課程描述INTRODUCTION
時(shí)間與目標(biāo)管理課程培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：黃宇鵬
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
時(shí)間與目標(biāo)管理課程培訓(xùn)
【課程收獲】
1、明確時(shí)間和人的關(guān)系，做時(shí)間的主人
2、掌握日常時(shí)間管理的六個(gè)重要步驟
3、運(yùn)用優(yōu)先級(jí)目標(biāo)分解的常用思路與工具
4、描述工作績(jī)效指標(biāo)和收益之間的關(guān)系
5、掌握做工作計(jì)劃的方法，讓時(shí)間“具體化”
【課程大綱】
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
1、個(gè)人平衡計(jì)分卡的四個(gè)衡量要素
2、馬斯洛需求理論，促動(dòng)自我激勵(lì)
3、經(jīng)典電影《In Time 時(shí)間規(guī)劃局》
一、為什么——時(shí)間與人的關(guān)系
1、時(shí)間的特性
（1）時(shí)間不能再生
（2）時(shí)間不能逆轉(zhuǎn)
（3）時(shí)間不能停滯
2、時(shí)間管理的問(wèn)題
（1）為什么做了很多事情，卻績(jī)效不高？
（2）為什么每天很忙，卻沒(méi)有成就感？
（3）為什么“我”總是夾在領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間苦不堪言？
3、時(shí)間管理的本質(zhì)
（1）事件管理
（2）態(tài)度管理
二、要什么——“我”的需求
1、效率與效益
2、感性體驗(yàn)——舒適與難受
3、時(shí)間管理課程的期望
三、憑什么——以終為始的時(shí)間模擬
1、日常時(shí)間管理的步驟
（1）第一步：“分類(lèi)”——把事件羅列并區(qū)分大類(lèi)
（2）第二步：“選留”——選擇把需要做的事情留下
（3）第三步：“優(yōu)先”——把每一類(lèi)需要做的事情按優(yōu)先順序排列
（4）第四步：“歸類(lèi)”——把所有事件按重要緊急排序
（5）第五步：“選擇”——決策每個(gè)月做哪幾件事
（6）第六步：“調(diào)整”——依據(jù)計(jì)劃與現(xiàn)狀，進(jìn)行重新選擇和調(diào)整
2、選擇優(yōu)先級(jí)目標(biāo)分解的常用思路與工具
（1）TOC理論
（2）績(jī)效理論
（3）WPS工作計(jì)劃分解
（4）Gantt甘特圖
3、管理者的時(shí)間擴(kuò)容——授權(quán)
四、做什么——計(jì)劃與保持習(xí)慣
1、時(shí)間管理的必要性回顧
2、讓時(shí)間“具體化”
（1）書(shū)寫(xiě)實(shí)際的下月工作計(jì)劃
（2）提出計(jì)劃要點(diǎn)及里程碑
注：本次方案中所推薦的所有沙盤(pán)及游戲，版權(quán)均歸屬PLA品牌，即Play/Learn/Apply Training Design Association（PLA 培訓(xùn)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)），主要負(fù)責(zé)沙盤(pán)及游戲產(chǎn)品提供，并配合相應(yīng)的定制化設(shè)計(jì)支持及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)支持。
【講師介紹】
Play-Learn-ApplyTM領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)授證講師 黃宇鵬
擁有12年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，Play/Learn/Apply培訓(xùn)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的常務(wù)理事和認(rèn)證講師。擅長(zhǎng)行業(yè)定制化沙盤(pán)模擬和沙盤(pán)游戲課程，涉及企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、定制化案例教學(xué)、高潛力人才領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等領(lǐng)域。2011年至今，曾對(duì)化工、通信、科技、500強(qiáng)能源、醫(yī)療設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的大型集團(tuán)做項(xiàng)目咨詢(xún)。多年的培訓(xùn)咨詢(xún)經(jīng)歷，使他對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展與組織發(fā)展有著深入、全面的理解。在進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)之前，他也曾在某大型集團(tuán)擔(dān)任過(guò)營(yíng)銷(xiāo)副總裁助理、培訓(xùn)經(jīng)理等職位，對(duì)企業(yè)管理、企業(yè)培訓(xùn)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。注重邏輯與細(xì)節(jié)，以課程內(nèi)容邏輯性、學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特性為課程設(shè)計(jì)和講授核心；注重沙盤(pán)、案例的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)分析，使學(xué)員通過(guò)互動(dòng)與體驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高應(yīng)用率。
時(shí)間與目標(biāo)管理課程培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/21770.html
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