智領(lǐng)-領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力雙核引擎修煉
講師：孫衛(wèi)華 瀏覽次數(shù)：2544
課程描述INTRODUCTION
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 培訓(xùn)課程
培訓(xùn)講師：孫衛(wèi)華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 培訓(xùn)課程
【受眾人群】組織當(dāng)中的中層管理者
【課程特點(diǎn)】本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)*的行動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲化思維，讓學(xué)員在思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合情境講解領(lǐng)導(dǎo)力提升與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力塑造，引導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)之后進(jìn)入到更深層次的思考與啟發(fā)，挖掘出當(dāng)下團(tuán)隊(duì)管理與執(zhí)行力方面的存在的問(wèn)題，并予以有效的解決
【課程收益】
.了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成
.掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功
.能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式
.掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力
.清楚的認(rèn)知團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)高績(jī)效達(dá)成的第一基本能力
.清晰團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中常犯的錯(cuò)誤
.掌握如何有效的傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行
.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法
.通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)，找到自己的管理短板，在未來(lái)工作中針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與完善
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！
課程講授 視頻分享 案例分析 測(cè)評(píng)解讀 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程特色】有效的實(shí)戰(zhàn)情境再現(xiàn)，大量的練習(xí)加強(qiáng)理解與鞏固！
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇
單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析
一、領(lǐng)導(dǎo)力解析
.員工為什么聽(tīng)我們的與員工為什么不聽(tīng)我們的？
.領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？
.領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
.探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
.管理者修煉的五層次模型
.非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉
案例研討：?jiǎn)T工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理
單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提--有效了解與定位員工
.有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒(méi)有多久卻又失去熱情？
.針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？
.有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？
.診斷與定位員工是管理之基
.找到那座橋梁--衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段
.員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
課堂實(shí)戰(zhàn)：誰(shuí)更懂我
單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式
.管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器--兩種不同的行為模式
.第一把武器--對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？
.第二把武器--對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？
.誰(shuí)說(shuō)管理僅僅是一門(mén)藝術(shù)？--四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
.領(lǐng)導(dǎo)模型展示
.不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！
案例解析：兩位*的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！
單元四、知人善用--根據(jù)不同的員工模式開(kāi)啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
.上善若水--情境領(lǐng)導(dǎo)模式
.不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配
.不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？
課堂演練：錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來(lái)什么后果？
第二部分團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉篇
單元一、執(zhí)行力解析
一、執(zhí)行力解析
.執(zhí)行力要的就是結(jié)果的再剖析！過(guò)程與結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)者都重視！
.執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計(jì)劃的達(dá)成的能力！
.執(zhí)行力的真正解讀
從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)執(zhí)行
從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行
從“聽(tīng)話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行
二、執(zhí)行力不佳的原因分析
.團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力不佳的外顯特征
夸大問(wèn)題
形式化
沉默
逃避
對(duì)抗
放棄
歸因偏差
.主觀分析與客觀分析
.心智模式導(dǎo)致的執(zhí)行力不佳
單元二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升第一步，明了你的目標(biāo)計(jì)劃
一、目標(biāo)的設(shè)定
.目標(biāo)的四大功能：舵、鐘、鏡、梅
.目標(biāo)制定的SMART原則
.目標(biāo)量化的QQTC
.目標(biāo)究竟從哪里來(lái)？
.目標(biāo)分解與計(jì)劃設(shè)定
單元三、團(tuán)隊(duì)及執(zhí)行力提升第二步，有效的下達(dá)任務(wù)與授權(quán)
一、任務(wù)安排與授權(quán)技巧
.茶禪悟道--解析任務(wù)安排與授權(quán)的奧秘
.授權(quán)的類(lèi)型及授權(quán)工作四象限分析--那些可以授權(quán)，那些堅(jiān)決不能
.工作安排與授權(quán)的人員分析
.工作安排與授權(quán)的事物分析
.工作安排的交待注意事項(xiàng)
.授權(quán)的原則
.授權(quán)后的追蹤
.小心員工逆向授權(quán)成功--領(lǐng)導(dǎo)者反而成為下屬支配的對(duì)象
案例分享：本山大叔為何突然授權(quán)？
上課方式：課堂講授、案例分享、小組討論
單元四、執(zhí)行力提升第三步，提升工作能力與意愿--賦能與激勵(lì)
一、員工培育的方式
.員工培育的ASKH模型
.發(fā)現(xiàn)員工需要輔導(dǎo)與培育的信號(hào)
.S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
.OJT在職訓(xùn)練
.OFFJT集合式訓(xùn)練
二、激勵(lì)的核心解析與激勵(lì)DNA
.激勵(lì)究竟解決的是什么？
.外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵(lì)與深層激勵(lì)
.激勵(lì)的兩大核動(dòng)力--需要與動(dòng)機(jī)
.激勵(lì)的DNA解析
.工作方式與內(nèi)容
.內(nèi)心的需求
.獎(jiǎng)勵(lì)的方式
三、激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)
實(shí)戰(zhàn)分享：激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)展示跨界學(xué)習(xí)其他組織的激勵(lì)方法
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/233442.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 孫衛(wèi)華
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
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