七步成就卓越領(lǐng)導(dǎo)者
講師:云楓 瀏覽次數(shù):2533
課程描述INTRODUCTION
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
培訓(xùn)講師:云楓
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
課程價(jià)值/Value of the Course
1. 中國(guó)企業(yè)的很多管理者缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力的低效甚至缺失,進(jìn)而導(dǎo)致管理效能的低下,產(chǎn)生諸多管理問(wèn)題,如員工流失、績(jī)效低下、內(nèi)部凝聚力低,員工執(zhí)行力差等。
2. 本課程旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)七個(gè)步驟的學(xué)習(xí),在較短的時(shí)間內(nèi)快速有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效能的管理理念,建立價(jià)值導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力角色意識(shí)和價(jià)值觀,重塑高效能領(lǐng)導(dǎo)行為模式,有效提升管理能力和部門績(jī)效水平。
課程受眾/Target Audience
各類企事業(yè)單位或組織的中高層領(lǐng)導(dǎo)者、新晉領(lǐng)導(dǎo)者、儲(chǔ)備干部、骨干員工等。
授課方式/Teaching Approaches
課前需求調(diào)研、理論精講、課堂互動(dòng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、課后落地實(shí)操等,講解與互動(dòng)并重,通過(guò)大量課堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)員認(rèn)知和掌握。
課程主要內(nèi)容/Course Outline
1. 第一步:建立認(rèn)知—重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
1) 低效能領(lǐng)導(dǎo)力的5種常見(jiàn)模式
業(yè)績(jī)導(dǎo)向,輕視管理
無(wú)為而治,全憑自覺(jué)
甘當(dāng)保姆,親力親為
依賴權(quán)力,以權(quán)而治
個(gè)人主義,魅力導(dǎo)向
2) 做領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者
領(lǐng)導(dǎo)者的定位、功能和價(jià)值
管理者的定位、功能和價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的LM二維矩陣
3) 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì):
領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種影響力
新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力更是一種驅(qū)動(dòng)力
驅(qū)動(dòng)力的最終目的是改變
4) 最小化的依賴職權(quán)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
兩種領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的結(jié)合與運(yùn)用
5) 領(lǐng)導(dǎo)者和員工的位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
牽引型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
同步型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
后推型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
2. 第二步:打造愿景—讓下屬有方向有希望
1) 愿景的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
平庸的員工活在當(dāng)下
優(yōu)秀的員工為未來(lái)而工作
愿景是團(tuán)隊(duì)牽引力的來(lái)源
2) 愿景具化為目標(biāo)管理
3) 標(biāo)管理的SMART原則
4) 目標(biāo)管理的流程
5) 目標(biāo)管理的閉環(huán)法則
6) 目標(biāo)管理與復(fù)盤管理
7) 目標(biāo)管理的可視化與正強(qiáng)化管理
3. 第三步:有效溝通—讓下屬更懂你
1) 領(lǐng)導(dǎo)者常見(jiàn)的低效能溝通模式
2) 有效溝通的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
3) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的三層次法
4) 閉環(huán)式的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模型
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的有效肢體語(yǔ)言運(yùn)用
6) 領(lǐng)導(dǎo)者善聽(tīng)才能會(huì)說(shuō)
7) 領(lǐng)導(dǎo)者的啟發(fā)式提問(wèn)
8) 領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵(lì)員工講真話
9) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的正負(fù)向結(jié)合模式與運(yùn)用:倡導(dǎo)積極的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模式
10) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法
4. 第四步:團(tuán)隊(duì)管理—聚合產(chǎn)生合力
1) 低效能拖車式團(tuán)隊(duì)的特征
2) 高效能動(dòng)車式團(tuán)隊(duì)的特征
極強(qiáng)的動(dòng)力能,可以自我驅(qū)動(dòng)
面對(duì)共同的目標(biāo)
專業(yè)性強(qiáng)且技能互補(bǔ)
共同承擔(dān)責(zé)任
共同的行為規(guī)范與規(guī)則
工作上互相協(xié)同
心理上彼此存在和影響
情感上互相依賴
3) 做船長(zhǎng),不要做舵手
4) 團(tuán)隊(duì)“勢(shì)能”的挖掘和激發(fā)
5) 凝聚團(tuán)隊(duì)的常見(jiàn)方法
5. 第五步:高效執(zhí)行—執(zhí)行才是硬道理
1) 執(zhí)行力的真正內(nèi)涵
2) 高執(zhí)行力的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
時(shí)限要保證
目標(biāo)要正確
規(guī)則要遵守
成本要*
3) 高執(zhí)行力員工的優(yōu)秀心態(tài)
4) 無(wú)監(jiān)督,不執(zhí)行
5) 員工執(zhí)行的糾偏
6) 設(shè)置關(guān)鍵監(jiān)督點(diǎn),有效管控執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)
6. 第六步:激勵(lì)激發(fā)—讓你的下屬
1) 員工遠(yuǎn)比你想象得能干
2) 員工的激勵(lì)要基于對(duì)人性的理解,做懂人性的領(lǐng)導(dǎo)者
3) 員工激勵(lì)的本質(zhì)就是滿足員工的需求
4) 需求層次理論與公平理論
5) 正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì):加法永遠(yuǎn)都比減法重要
6) 員工激勵(lì)激發(fā)的關(guān)鍵手段(非物質(zhì))
典范標(biāo)桿式激勵(lì)
關(guān)注關(guān)懷式激勵(lì)
挑戰(zhàn)突破式激勵(lì)
參與關(guān)聯(lián)式激勵(lì)
授權(quán)轉(zhuǎn)移式激勵(lì)
7. 第七步:賦能提升——讓你的員工更強(qiáng)大
1) 能力提升方能價(jià)值提升,人才更在乎“增值”
2) 領(lǐng)導(dǎo)者賦能是員工能力提升的最有效途徑
3) 領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)提煉與內(nèi)化
4) 員工賦能的四步法
建立標(biāo)準(zhǔn),明確問(wèn)題
識(shí)別對(duì)象,確定策略
有效輔導(dǎo),快速賦能
鞏固強(qiáng)化,固化提升
8. 本課程所用的部分案例與互動(dòng):
1) 領(lǐng)導(dǎo)力效能的自我評(píng)估
2) 5種低效能領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)例分析
3) 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者異同的小組討論
4) 領(lǐng)導(dǎo)者與員工位置關(guān)系的管理游戲
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力三層次的實(shí)境練習(xí)
6) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力正負(fù)向方法的實(shí)境練習(xí)
7) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法的案例練習(xí)
8) 企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
9) 需求層次理論的課堂實(shí)踐與小組討論
10) 員工賦能四步法的課堂練習(xí)
11) 領(lǐng)導(dǎo)者是勝任力課堂評(píng)估(問(wèn)卷填寫(xiě))
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/234536.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 云楓
[僅限會(huì)員]
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