課程描述INTRODUCTION
情境領(lǐng)導力 培訓
培訓講師：孫曉輝
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境領(lǐng)導力 培訓
課程背景
處身于這個多變難測的時代，管理者所應(yīng)具備的“影響力”比任何時刻都來得重要。過往我們僅僅只是為了改變他人行為來達到提升管理績效，但這種改變能維持多久呢？眾所周知，行為源于意識、價值觀。而意識、價值觀是不受外界行為所改變的，歸根結(jié)底它只能是被影響。為此，學習情境下的領(lǐng)導技術(shù)，試著影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導是針對被領(lǐng)導者個人或團隊績效的需求然后適當?shù)卣{(diào)整自己的行為，就成為管理者必備的技能。
課程目標
通過本課程的學習，學員將能夠：
認識領(lǐng)導能力對于管理者的意義
學習領(lǐng)導力研究發(fā)展的階段成果
掌握診斷員工發(fā)展四階段的方法
理解和運用四種不同的領(lǐng)導風格
發(fā)展員工能力進而提升團隊業(yè)績
研修對象
企業(yè)高管、職場經(jīng)理人、中層干部、團隊主管等
培訓方式
講授、案例、游戲、視頻
教學設(shè)備
白板、大白報紙、白板筆、投影儀
內(nèi)容提要
引言：影響管理者績效的變量
第一部分：領(lǐng)導理論研究領(lǐng)導的定義
管理與領(lǐng)導的區(qū)別
領(lǐng)導研究的發(fā)展階段
兩種最主要的領(lǐng)導行為方式
---支持和指導
五種可能的員工代表
四種情境領(lǐng)導型態(tài)：領(lǐng)導者應(yīng)該針對被領(lǐng)導者個人或團隊的情況，
而適當調(diào)整自己的行為！
第二部分：認識情境領(lǐng)導
情境領(lǐng)導在企業(yè)中的應(yīng)用
領(lǐng)導行為產(chǎn)生的兩種結(jié)果
成功的領(lǐng)導者所具備的技巧
了解下屬的行為
預(yù)測下屬未來的行為
指導、轉(zhuǎn)變、控制下屬的行為
所有的領(lǐng)導都是情境領(lǐng)導
【測試】領(lǐng)導行為自我分析問卷（上）
第三部分：四種領(lǐng)導風格
兩種領(lǐng)導行為： 指導行為與支持行為
四種領(lǐng)導形態(tài)：指令式、教練式、支持式、 授權(quán)式
領(lǐng)導者自我行為分析
四種不同領(lǐng)導者的命運
第四部分：員工的準備度
什么是準備度：意愿和能力
衡量員工準備度的兩把尺子---會不會做和想不想做
員工準備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn)：低—中—高
決定準備度：
D1：沒能力有意愿
D2：能力弱沒意愿D3：有能力沒意愿
D4：有能力有意愿
決定準備度的提示
【案例分析1】：老陳的狀態(tài)
【案例分析2】：劉江的醒悟
【案例分析3】：請問小張的表現(xiàn)是D4嗎？
【案例分析4】：李經(jīng)理應(yīng)如何看待小李的話？
請分析，以下員工發(fā)展是第幾階段？
【課堂練習1】：員工準備度練習
【課堂練習2】：你自己的表現(xiàn)狀態(tài)
第五部分：運用情境領(lǐng)導管理員工
領(lǐng)導風格與被領(lǐng)導者準備度水平的匹配
運用情境領(lǐng)導
對于沒能力、有意愿的D1
對于能力弱、沒意愿的D2
對于有能力、沒意愿的D3
對于有能力、有意愿的D4
運用情境領(lǐng)導總結(jié)
【測試】領(lǐng)導行為自我分析問卷（下）
第六部分：走向成功的團隊管理之路
員工發(fā)展與財務(wù)盈虧貢獻
四種類型的下屬分析及對待
運用情境領(lǐng)導的三個步驟
確定需要執(zhí)行的任務(wù)、職責或活動
評估下屬針對該工作所擁有的準備度
針對下屬的準備度，需要選擇適當?shù)男袨?br />
領(lǐng)導與控制的區(qū)別
情境領(lǐng)導力 培訓
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/238548.html
已開課時間Have start time
- 孫曉輝