課程描述INTRODUCTION
· 品質(zhì)經(jīng)理· 研發(fā)經(jīng)理· 技術(shù)主管· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
幾何尺寸和公差高級(jí)培訓(xùn)
為什么要學(xué)習(xí)GD&T?
經(jīng)常有測(cè)量工程師拿著很奇怪的圖紙來(lái)問我們,這個(gè)標(biāo)注是什么意思,仔細(xì)看圖紙,包括我們也看不懂設(shè)計(jì)者想表達(dá)什么,比如說我們常??吹叫螤罟钣谢鶞?zhǔn),基準(zhǔn)符號(hào)標(biāo)注在中心線上,被測(cè)要素箭頭指引在中心線上等等。我們還看到企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)工程師和測(cè)量工程師就某個(gè)符號(hào)的含義爭(zhēng)的耳赤面紅,客戶和供應(yīng)商經(jīng)常為某個(gè)標(biāo)注帶來(lái)的質(zhì)量問題吵來(lái)吵去,這些都充分說明,企業(yè)內(nèi)部,企業(yè)之間需要的是一種公共的工程語(yǔ)言-GD&T(幾何公差和尺寸公差)。
GD&T(幾何公差和尺寸公差)是美標(biāo)的專業(yè)術(shù)語(yǔ), 在ISO或者國(guó)標(biāo)中稱為GPS(幾何產(chǎn)品規(guī)范),1949年第一次寫進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在已經(jīng)有相近70年的歷史,在我國(guó)各機(jī)械制造行業(yè)的采用近幾年才剛剛開始。我們常見到企業(yè)圖紙有兩種情況:
1. 零件圖紙全部用尺寸表達(dá),設(shè)計(jì)工程師用密密麻麻的縱橫尺寸表達(dá)所有的特征。沒有見到一個(gè)幾何公差,我們有時(shí)候會(huì)問設(shè)計(jì)工程師,這個(gè)零件的平面度沒有要求嗎?他說沒有關(guān)系的,加工的部門會(huì)考慮的,那么測(cè)量有歧義怎么辦呢?他說沒有關(guān)系,質(zhì)量部門的人會(huì)處理的。
2. 零件圖紙會(huì)采用幾何公差表達(dá),但是表達(dá)不清晰,不規(guī)范。還有最關(guān)鍵的是,基準(zhǔn)的設(shè)置不合理,和裝配沒有關(guān)系,我們問設(shè)計(jì)工程師,為什么要這樣設(shè)計(jì)基準(zhǔn)?他說是生產(chǎn)要求的,不然怎么加工?
這時(shí)一個(gè)非常非常遺憾的一個(gè)現(xiàn)象,早在1937年就有人提出來(lái)尺寸公差不能充分表達(dá)對(duì)零件的要求,后來(lái)*率先把幾何公差寫進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),ISO也跟著寫進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),到現(xiàn)在已經(jīng)有相近70多年的歷史,ASME和ISO兩幫標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的專家們可以說嘔心瀝血更新了一版又一版的標(biāo)準(zhǔn),而我們的很多企業(yè)還滯留在上個(gè)世紀(jì)那個(gè)小米加步*的落后時(shí)代。
為了保證產(chǎn)品的功能,零件的要求必須由研發(fā)工程師,設(shè)計(jì)工程師提出,表達(dá)在圖紙上,它和生產(chǎn),和測(cè)量何干?生產(chǎn)和測(cè)量只是一個(gè)執(zhí)行部門,他們沒有能力,也沒有責(zé)任對(duì)圖紙進(jìn)行定義來(lái)保證功能。另外所有的零件都是為功能而生,不是為了制造而生,如果把加工制造排在第一位去犧牲功能,是不是本末倒置呢?
可以想象,設(shè)計(jì)部門出了一份要求表達(dá)不清晰,不完整,不合理的設(shè)計(jì)圖紙,企業(yè)如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量?
所以企業(yè)內(nèi)部,企業(yè)之間的這個(gè)共同的工程語(yǔ)言顯得特別重要,這個(gè)語(yǔ)言就是GD&T, GPS,從研發(fā)開始,正確設(shè)計(jì),合理表達(dá)圖紙,生產(chǎn)和質(zhì)量部門正確理解圖紙,認(rèn)真執(zhí)行,依據(jù)這個(gè)邏輯才是從技術(shù)層面上提高產(chǎn)品質(zhì)量的有效措施。
我們還遇到有公司的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)質(zhì)疑在圖紙中采用GD&T, 他們會(huì)認(rèn)為采用了GD&T標(biāo)注會(huì)增加零件的要求,提高了零件的成本。
首先企業(yè)需要理解的是,為了保證功能,必要的要求是必須要加上去的。比如零件之間的配合面,平面度要求是要有的,如果沒有平面度要求,導(dǎo)致了整機(jī)的失效,帶來(lái)的損失不是單個(gè)零件的成本可以比的。
其次,加了幾何公差要求后本身不會(huì)和成本沒有關(guān)系,有關(guān)系的是幾何公差框里的數(shù)值,比如說孔的位置度,?0.2的位置度和?0.1的位置度比較,顯然前者的要求更低,成本也更低。如果設(shè)計(jì)工程師能夠合理的定義幾何公差,那么不但可以保證產(chǎn)品功能,還能夠降低成本,典型的案例就是螺釘過孔加*實(shí)體要求(M圈),它就是在保證裝配的前提下降低要求的一種表現(xiàn),而普通的尺寸公差是不能達(dá)到這個(gè)要求的。
一:培訓(xùn)特色
吳老師是擁有超過20年世界500強(qiáng)企業(yè)機(jī)械研發(fā)設(shè)計(jì)和幾何公差,檢具設(shè)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),曾在*Chicago工作一年,進(jìn)修幾何尺寸公差,是*機(jī)械工程師協(xié)會(huì)(ASME)認(rèn)證的GD&T高級(jí)專家(GDTP),中國(guó)產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化委員,介紹GD&T的具體內(nèi)容和要求,以及在設(shè)計(jì),生產(chǎn)和CMM/投影儀檢測(cè)中的實(shí)際應(yīng)用,并提供現(xiàn)場(chǎng)的輔導(dǎo),包括圖紙理解、檢具設(shè)計(jì)、CMM測(cè)量等。
二:培訓(xùn)對(duì)象:
項(xiàng)目經(jīng)理,設(shè)計(jì)、研發(fā)、質(zhì)量,工藝和制造工程師,質(zhì)量工程師、質(zhì)量經(jīng)理、技術(shù)經(jīng)理,質(zhì)量檢驗(yàn)員等。具備基本的機(jī)械圖紙閱讀的基礎(chǔ),在實(shí)際工作中有基本的機(jī)械圖紙應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),基本的產(chǎn)品生產(chǎn)過程知識(shí)。對(duì)于GD&T只是感興趣的相關(guān)人員
三:課程內(nèi)容:
幾何尺寸和幾何公差的英文全稱是“Geometric Dimensioning and Tolerancing”國(guó)內(nèi)可以理解為“尺寸和幾何公差規(guī)范”。其中包含尺寸公差,14個(gè)幾何公差,基本原則,10大修飾符號(hào)和基準(zhǔn)系五個(gè)部分的內(nèi)容。都是從設(shè)計(jì)思路、功能實(shí)現(xiàn)(如裝配)的角度出發(fā)去設(shè)定基準(zhǔn),公差分配,表達(dá)功能上對(duì)零件的要求, 從而降低了制造和測(cè)量的難度及成本。
本課程的實(shí)用性很強(qiáng),所以將有大量的實(shí)際案例及練習(xí)穿插在整個(gè)兩天的培訓(xùn)中,這些案例將引導(dǎo)學(xué)員剖析GD&T在設(shè)計(jì)、裝配、檢測(cè)中等等方面的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)員理解且學(xué)會(huì)應(yīng)用GD&T,并深刻的了解GD&T的概念和背后的邏輯,即“滿足功能的情況下,放寬公差”。
本課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)員的需求,基于ASME Y14.5-2009和ISO1101:2012等標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)講解。
學(xué)員要求: 具備基本的機(jī)械圖紙閱讀能力,在設(shè)計(jì),工藝或測(cè)量有基本的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)(建議在一年以上)。
參加人員: 設(shè)計(jì)、質(zhì)量、工藝和制造工程師,檢驗(yàn)員,CMM測(cè)量員,研發(fā)主管,圖紙審核員,以及相關(guān)需要識(shí)圖,用圖和繪圖的人員。
培訓(xùn)目標(biāo):
? 正確解讀GD&T的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、規(guī)則及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)合;
? 深度了解公差帶的六大要素;
? 了解幾何公差的理想要素及測(cè)量原理;
? 學(xué)會(huì)四步法搞定GD&T;
? 從零件的功能出發(fā),正確選擇基準(zhǔn),正確模擬基準(zhǔn)
? 了解基準(zhǔn)系對(duì)公差帶的自由度約束
? 深度了解14個(gè)幾何公差和對(duì)應(yīng)的修飾符號(hào),以及常規(guī)的測(cè)量方法;
? 掌握復(fù)合位置度和輪廓度
? 掌握邊界的計(jì)算方法以及在裝配中的應(yīng)用, 學(xué)會(huì)應(yīng)用可逆原則和零公差;
? 初步掌握尺寸鏈的計(jì)算方法;
? 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的檢具設(shè)計(jì)方法。
課程大綱:
第一模塊 GD&T概述
n GD&T基礎(chǔ)知識(shí)
? 簡(jiǎn)介ASME和ISO,GB的異同
? 為什么要學(xué)習(xí)GD&T
第二模塊 尺寸公差和幾何公差
n FOS的概念
? 為什么引入尺寸要素
n 什么是尺寸
n 包容原則和獨(dú)立原則
? 包容原則的應(yīng)用
? 獨(dú)立原則的應(yīng)用
n 尺寸公差和幾何公差的優(yōu)缺點(diǎn)
? GD&T的研究對(duì)象
? 幾何公差的五大要素
n 練習(xí) 四步法搞定GD&T
第三模塊 基準(zhǔn) (Datum)
n 基準(zhǔn)的定義
? 基準(zhǔn)要素,基準(zhǔn)模擬體,基準(zhǔn)的概念
? 自由度的概念
? 第一基準(zhǔn)的功能
n 基準(zhǔn)系的建立
? 第二基準(zhǔn),第三基準(zhǔn)在基準(zhǔn)系中的功能
? 特征組作為基準(zhǔn)
n 基準(zhǔn)的應(yīng)用
? 在設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)、裝配之間的關(guān)聯(lián)
? 練習(xí):如何選用正確的基準(zhǔn)
n 基準(zhǔn)在實(shí)體狀況的應(yīng)用
? 基準(zhǔn)偏移
? 基準(zhǔn)補(bǔ)償對(duì)位置公差的影響
? 基準(zhǔn)偏移不等于公差補(bǔ)償
第四個(gè)模塊 形狀公差
n 直線度 (Straightness)
n 平面度 (Flatness)
n 圓度 (Roundness)
n 圓柱度 (Cylindricity)
n 尺寸公差與形狀公差間的關(guān)聯(lián)
n 測(cè)量案例(直線度、平面度、圓度、圓柱度)
第五模塊 定向公差和跳動(dòng)公差
n 垂直度 (Perpendicularity)
n 平行度 (Parallelism)
n 傾斜度 (Angularity)
n 尺寸公差與方向公差間的關(guān)聯(lián)
n 練習(xí):測(cè)量案例(垂直度、平行度、傾斜度)
n 圓跳動(dòng)(Runout)
n 全跳動(dòng)(Total Runout)
n 練習(xí):圓跳和全跳動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用
第六模塊 輪廓度(Profile)
n 輪廓度的定義
? 面輪廓度和線輪廓度
? 帶基準(zhǔn)和不帶基準(zhǔn)
? 非對(duì)稱輪廓度
n 特征組的輪廓度
? 公共公差帶CZ
? 復(fù)合輪廓度
第七模塊 邊界理論(Boundary)
? 內(nèi)外邊界概念
? *實(shí)體要求(MMC),最小實(shí)體要求(LMC)和RFS.
? 實(shí)效邊界(VB)
? 實(shí)效邊界在檢具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
? 合成邊界(RB)
? 投影公差
? MMC, LMC, RFS三種要求的應(yīng)用
? 可逆原則,零公差的應(yīng)用
? 練習(xí):常見緊固連接的公差分配
第八模塊 位置度(Position)
n 位置度的定義
? 雙向位置度
n 特征組的位置度
? 不帶基準(zhǔn)位置度
w 案例:孔組的定義
? 帶基準(zhǔn)的位置度
? 組合位置度
? 復(fù)合位置度
w 練習(xí):鉸鏈結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
? 同軸度、對(duì)稱度
w 定義、計(jì)算和應(yīng)用
w 同軸度和全跳動(dòng)在尺寸鏈計(jì)算中的轉(zhuǎn)化
第九個(gè)模塊 案例分析、課堂練習(xí)和學(xué)員疑難圖紙解答
(注:在整個(gè)兩天的培訓(xùn)中,將穿插若干經(jīng)典實(shí)際案例,同時(shí)為提高培訓(xùn)效果將安排若干課堂練習(xí))
?
幾何尺寸和公差高級(jí)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/251727.html
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