課程描述INTRODUCTION
管理者領(lǐng)導(dǎo)課程
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者領(lǐng)導(dǎo)課程
第一講 主管角色常見的八個誤區(qū)
【培訓(xùn)收益】
讓主管了解人的管理是“一對一”的,即必須針對每一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)采取相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)行為;讓主管了解管理的有效性在于處理好自己與下屬的不同角色。本講使用視頻案例告訴主管不是誰都可以授權(quán)的、對同一個人也不是在任何時候都可以授權(quán)的;同時,告訴主管——管理者的主要任務(wù)在于動員他人實現(xiàn)自己的想法。
【授課輔助工具】
本講使用了六個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
【本講重點內(nèi)容】
1、熱衷于替下屬解決問題;
2、不了解“誰執(zhí)行就必須誰負(fù)責(zé)”;
3、對同一個人始終采取同一種領(lǐng)導(dǎo)方法;
4、從不區(qū)分“同一個員工在不同任務(wù)中”的不同能力和意愿;
5、不了解“同一個員工在同一個任務(wù)中的能力和意愿也是動態(tài)變化的”;
6、不了解自己的工作實質(zhì)是人際關(guān)系管理;
7、不允許下屬用自己的方式工作;
8、不懂得主管要設(shè)法滿足員工的心理需求。
第二講 確定追隨者的準(zhǔn)備狀態(tài)
1、什么是工作準(zhǔn)備度?
2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)?
3、如何判斷員工的能力;
4、如何判斷員工的意愿;
4、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
5、當(dāng)下屬凡事請示你時,這里面的問題是什么?
6、上司的工作準(zhǔn)備度對下屬的工作準(zhǔn)備度的影響
7、七個錄像案例分析:經(jīng)理人在管理中遇到的困擾
第三講 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
【培訓(xùn)收益】
通常主管們錯誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型,即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個人或團(tuán)隊工作績效的需要。
本講使用了10個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
【本講重點內(nèi)容】
1、管理者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對不對?
2、主管與下屬,誰應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)誰?
3、管理者行為方式的兩大脈絡(luò):工作行為和關(guān)系行為。
4、管理者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
5、整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。
6、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
7、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點
---風(fēng)格一:告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格二:推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格三:參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格四:授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第四講 提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略
【培訓(xùn)收益】
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準(zhǔn)備度的四種狀態(tài);讓主管了解針對不同的任務(wù)特點選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績;而選派恰當(dāng)?shù)膯T工就必須學(xué)會準(zhǔn)確評估員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)。另一方面,本講將幫助主管掌握“提升員工準(zhǔn)備度狀態(tài)”的方法。
本講使用了8個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
【本講重點內(nèi)容】
1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系;
2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配:
-準(zhǔn)備度(1)狀態(tài)下,員工的需求特點;當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(1)時主管做什么?
-準(zhǔn)備度(2)狀態(tài)下,員工的需求特點;當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(2)時主管做什么?
-準(zhǔn)備度(3)狀態(tài)下,員工的需求特點;當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(3)時主管做什么?
-準(zhǔn)備度(4)狀態(tài)下,員工的需求特點;當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(4)時主管做什么?
第五講 領(lǐng)導(dǎo)力來自影響力
1.管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人,怎樣才能做到呢?
2.主管有效的影響方式是員工自我肯定和自我激勵。
3.怎樣**績效管理達(dá)成員工自我肯定的結(jié)果?
4.管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何在主管身上統(tǒng)一?
5.什么是領(lǐng)導(dǎo)有方?
6.將下屬變成追隨者。
7.溝通水平?jīng)Q定了下屬的角色。
8.診斷主管影響力的方法。
9.十個錄像案例分析:有效的影響方式。
第六講 如何運用準(zhǔn)備度工具提升下屬的績效
【培訓(xùn)收益】
主管不能用一成不變的方法,而要隨情況或環(huán)境的改變而不斷調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講的核心是怎樣使管理者針對同一個人在不同任務(wù)上的表現(xiàn),采取不同的、但終要適應(yīng)跟隨者的行為;學(xué)員將學(xué)會判斷員工的能力和意愿的四種狀態(tài)。
本講使用了八個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例討論。
【本講重點內(nèi)容】
1、下屬的準(zhǔn)備度水平與執(zhí)行力的關(guān)系
2、如何評估下屬的工作準(zhǔn)備度
3、領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系;
4、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。
5、針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
6、評估員工能力和意愿
7、提升員工準(zhǔn)備度水平的策略
第七講 如何運用權(quán)力
1.關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系
2.工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系
3.為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力?
4.為什么說職位權(quán)力也來自員工?
5.權(quán)力類型分析
法定型權(quán)力、獎賞型權(quán)力、強(qiáng)制型權(quán)力、關(guān)聯(lián)型權(quán)力
價值型權(quán)力、講師型權(quán)力、信息型權(quán)力、典范型權(quán)力
第八講 情境領(lǐng)導(dǎo)中的溝通技巧
1、溝通技巧-情境領(lǐng)導(dǎo)的另一項技能
2、情境領(lǐng)導(dǎo)中的水平溝通
3、情境領(lǐng)導(dǎo)中的垂直溝通
4、期望管理在情境領(lǐng)導(dǎo)中的運用
-如何溝通“期望”
-積極期望對員工業(yè)績的影響
-消極期望對員工業(yè)績的影響
5、領(lǐng)導(dǎo)者的聆聽技巧
6、領(lǐng)導(dǎo)者的反饋的技巧
7、錄像案例分析:情境領(lǐng)導(dǎo)模式中的肢體語言的運用
8、錄像案例分析:組織中不同級別人員的溝通特點
第九講 授權(quán)技巧
【培訓(xùn)收益】
本講使用視頻案例告訴學(xué)員:
不是誰都可以授權(quán)的;
第二,對同一個人也不是在任何時候都可以授權(quán)的;
第三,體現(xiàn)管理者素養(yǎng)的標(biāo)志,不在于他自己是如何完成任務(wù)的,而在于他是如何動員他人實現(xiàn)自己的想法。
【授課輔助工具】
本講使用了5個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
【本講重點內(nèi)容】
1、主管不愿授權(quán)的原因。
2、能否正確分配任務(wù)?
3、能否根據(jù)員工的能力和意愿水平授予員工權(quán)力?
4、能否轉(zhuǎn)移“工作責(zé)任的歸屬權(quán)”?
5、將自己定位于替下屬“解決問題”對還是不對?
6、主管越級管理的危害是什么?應(yīng)對策略有哪些?
7、怎樣避免逆向授權(quán)?
8、授權(quán)的步驟。
管理者領(lǐng)導(dǎo)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/258261.html
已開課時間Have start time
- 張理軍
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
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