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管理者教練領(lǐng)導(dǎo)力

 

【課程背景】

1、組織績(jī)效已成為影響部門、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素，而高績(jī)效的達(dá)成既需要團(tuán)隊(duì)執(zhí)行，更離不開優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者/管理者。管理者的能力如何？管理者本人的狀態(tài)應(yīng)該如何適應(yīng)？面對(duì)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)年輕化，管理者又應(yīng)該做出什么樣的調(diào)整？是用過去的思維方式管理還是需要顛覆？這是管理者接受培訓(xùn)第一個(gè)需要思考的話題。

2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，各類型企業(yè)在人力資源改革的過程中大膽試新，甚至敢于選拔年輕干部進(jìn)行任用，基層管理者呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。年輕管理者經(jīng)驗(yàn)少，而積累經(jīng)驗(yàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，如果能對(duì)這些管理者的潛能進(jìn)行適度開發(fā)，讓他們了解到當(dāng)下最權(quán)威的管理體系和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法，必然會(huì)給他們更大的信心和更有力的方法，因此，能力的快速成長(zhǎng)需要依托專業(yè)培訓(xùn)。

3、管理者不僅在工作場(chǎng)合具有領(lǐng)導(dǎo)特性，在工作和生活方方面面都應(yīng)具有影響性、應(yīng)具備正能量，這種特性又該如何養(yǎng)成？團(tuán)隊(duì)更喜歡被管理還是被激勵(lì)？當(dāng)管理者正向激發(fā)團(tuán)隊(duì)后，會(huì)達(dá)成什么樣的績(jī)效成果？這一切既是思考，又是期待！

 

【課程對(duì)象】

企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者，可適當(dāng)放寬至基層管理者與儲(chǔ)備管理干部

 

【課程收益】

1、通過培訓(xùn)，管理者不僅能學(xué)習(xí)和掌握到教練領(lǐng)導(dǎo)力的管理藝術(shù)，而且通過身體的覺察與體驗(yàn)，能真實(shí)感悟到管理中應(yīng)該如何具體去做。

2、課程中設(shè)計(jì)的各種體驗(yàn)、視頻、探討、碰撞、搶分等環(huán)節(jié)，將無(wú)限制激發(fā)管理者的潛能，并從身體當(dāng)中意識(shí)到覺察的醒悟，意識(shí)到如何激勵(lì)下屬。

3、管理者在日常管理中，需要運(yùn)用工具比如九宮格、GROW模型、深度會(huì)談、雙輪矩陣、力場(chǎng)分析等，這些工具的學(xué)習(xí)和使用，以及培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的Demo都會(huì)對(duì)管理者起到?jīng)Q勝的作用。

4、教練領(lǐng)導(dǎo)力課程本身比較“燒腦”，因此課程安排3天時(shí)間，是因?yàn)槲覀冃枰粩鄾_擊和突破過去傳統(tǒng)的思維模式和管理模式，只有經(jīng)歷3天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)員才會(huì)對(duì)整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的課題做到吸收，加上每天團(tuán)隊(duì)的碰撞和課后作業(yè)布置，強(qiáng)化管理者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。通過建立微信群，管理者可以在學(xué)完本課程后在群里和同事、老師就管理案例、管理難題等進(jìn)行交流，獲取他人智慧支持，從而形成管理層共學(xué)、共用、共享管理技術(shù)、提升綜合管理能力的目的。

 

【課程大綱】

第一天

1、 特殊分組 

2、 領(lǐng)導(dǎo)開班講話 

3、 培訓(xùn)期許&領(lǐng)袖選舉

 

1、 學(xué)習(xí)教練領(lǐng)導(dǎo)力需要體會(huì)的三點(diǎn)意義 

2、 學(xué)習(xí)狀態(tài)解讀 

3、 人的思維特征 

4、 體驗(yàn)：舒適圈與目標(biāo) 

5、 了解下屬的心里特征——需求提升、承受力、參照值變化

 

1、 教練技術(shù)的起源 

2、 教練管理者的四大角色

3、 教練管理者的對(duì)話——馴猴式與馴海豚式 

4、 教練及教練型管理者的定義 

5、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 卓越領(lǐng)導(dǎo)力的核心影響因素是什么 

2、 管理者狀態(tài)潛能解析 

3、 視頻：Never give up 

4、 體驗(yàn)：管理者內(nèi)在潛能激發(fā) 

5、 *型管理者領(lǐng)導(dǎo)力總矩陣 

6、 *型管理者領(lǐng)導(dǎo)力狀態(tài)矩陣 

7、 霍金森能量層級(jí)與管理者與下屬的對(duì)話層級(jí) 

8、 能量層級(jí)與覺察 

9、 教練型管理者的信念 

9.1 人是OK的 

9.2 下屬每個(gè)行為的背后都有一個(gè)正向的意義 

9.3 人是有資源的 

9.4 人會(huì)為自己做出最好的選擇 

9.5 改變是不可避免的 

10、本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 激發(fā)——欣賞你的下屬 

2、 視頻：The story about Teddy 

3、 體驗(yàn)：激發(fā)——欣賞下屬 

4、 視頻：Free hugs 

5、 體驗(yàn)：激發(fā)——欣賞之尋找領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格 

6、 管理者情緒智力與行為轉(zhuǎn)變 

7、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

第二天

1、 激發(fā)——腦科學(xué)原理 

1.1 三腦原理與員工管理之間的關(guān)系 

1.2 爬行腦的運(yùn)行原理與管理策略 

1.3 情緒腦的運(yùn)行原理與管理策略 

1.4 智力腦的運(yùn)行原理與管理策略 

2、 激發(fā)的秘訣——領(lǐng)導(dǎo)力工具《豐盛日記》 

3、 激發(fā)的秘訣——領(lǐng)導(dǎo)力工具《覺察日記》 

4、 現(xiàn)場(chǎng)Demo示范 

5、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 管理者傳統(tǒng)思維與突破思維 

1.1 強(qiáng)將底下無(wú)弱兵——管理VS教練 

1.2 親力親為——機(jī)械VS價(jià)值 

1.3 使用*權(quán)力——控制VS影響 

1.4 追求快速答案——效率VS效能 

2、 管理中的六種干預(yù)技術(shù) 

2.1 提問式 

2.2 信息式 

2.3 質(zhì)詢式 

2.4 導(dǎo)瀉式 

2.5 催化式 

2.6 支持式 

3、干預(yù)技術(shù)與管理者管理行為參照

 

1、 企業(yè)管理者管理平衡測(cè)試 

2、 管理測(cè)試報(bào)告解讀與干預(yù)技術(shù)應(yīng)用 

3、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——九宮格/GROW模型 

2、 激發(fā)下屬目標(biāo)及責(zé)任感的九宮格/GROW模型解讀 

3、 現(xiàn)場(chǎng)Demo——九宮格/GROW模型的運(yùn)用 

4、 九宮格/GROW模型管理之話術(shù)范例 

5、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

第三天

1、 教練型管理者邏輯框架 

2、 Refocus：堅(jiān)守愿景與目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)力 

3、 聚焦目標(biāo)流程的AI欣賞式探尋話術(shù)范例 

4、 管理者與下屬面談時(shí)如何幫下屬鎖定目標(biāo)話術(shù)范例 

5、 Reality：覺察事實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)力 

6、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——《覺察日記》學(xué)員Demo展示 

7、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——《豐盛提及》學(xué)員展示 

8、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——協(xié)助下屬確定績(jī)效目標(biāo)的“雙輪矩陣” 

2、 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬面談時(shí)幫助下屬認(rèn)清現(xiàn)狀話術(shù)范例 

3、 Relation：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力 

4、 教練型管理者的邏輯層次及案例 

5、 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬面談時(shí)幫助他理清與目標(biāo)間的關(guān)系話術(shù)范例 

6、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 Resource：新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力 

2、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——力場(chǎng)分析 

3、 力場(chǎng)分析的流程步驟 

4、 管理者與下屬面談時(shí)幫下屬找到資源話術(shù)范例 

5、 Responsibility：責(zé)任使命 

6、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——《使命宣言》 

7、 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬面談時(shí)激發(fā)其責(zé)任感與實(shí)際行動(dòng)話術(shù)范例 

8、 領(lǐng)導(dǎo)力工具——深度會(huì)談 

9、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表

 

1、 管理者主動(dòng)傾聽的障礙 

2、 構(gòu)成外在傾聽的六個(gè)元素 

3、 構(gòu)成內(nèi)在傾聽的三層傾聽技術(shù) 

4、 管理者必須要學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)還是判斷 

5、 同理心訓(xùn)練 

6、 強(qiáng)有力地提問 

7、 多種交談?lì)愋偷奶釂柤记?nbsp;

8、 本章節(jié)團(tuán)隊(duì)碰撞&發(fā)表 

9、 課程總結(jié)與課后作業(yè)布置

 

管理者教練領(lǐng)導(dǎo)力