點(diǎn)燃中層--綜合領(lǐng)導(dǎo)力修煉
講師:劉映吟 瀏覽次數(shù):2546
課程描述INTRODUCTION
· 人事總監(jiān)· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師:劉映吟
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
綜合領(lǐng)導(dǎo)力修煉
課程背景:
中層管理者是企業(yè)中堅(jiān)力量,發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵性作用。中層管理者的能力從自我認(rèn)知開(kāi)始,延伸到組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)管理與賦能等多方面。只有打造好中層,企業(yè)才不會(huì)“腰疼”,戰(zhàn)略才不會(huì)“流產(chǎn)”,好中層是火,點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)激情,提升整體戰(zhàn)斗力。而在塑造企業(yè)執(zhí)行力、凝聚力與文化力的過(guò)程中,中層管理者的迷茫表現(xiàn)為:
為什么自己會(huì)感受到疲憊和職業(yè)倦?。?/div>
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/276113.html
為什么員工不主動(dòng),不積極?
為什么之前的業(yè)務(wù)精英提拔后不能勝任?
為什么獎(jiǎng)金對(duì)有些員工激勵(lì)不大?
為什么有些員工之間關(guān)系很難調(diào)和?
為什么看似強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),執(zhí)行力卻不強(qiáng)????
眾所周知,管理的核心是人,如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),并調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性,令團(tuán)隊(duì)成員自動(dòng)自發(fā)的工作,成為了管理者核心能力的體現(xiàn)。
課程以先進(jìn)管理學(xué)理論和中層管理者認(rèn)知為基石,在此基礎(chǔ)上結(jié)合人格心理學(xué)中的九型人格工具,能使管理者充分認(rèn)識(shí)自己的心理變化,高度地感知團(tuán)隊(duì)成員的心理感受,有效激發(fā)員工的工作激情,個(gè)性化地提高每個(gè)成員的執(zhí)行力。全方位提升管理者洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、團(tuán)隊(duì)培育與激勵(lì)能力。為個(gè)人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供更深入的洞察力,推己及人,易用、易懂、精準(zhǔn)、有效。
課程收獲:
本課程通過(guò)講授+測(cè)試+情境模擬+訪談+案例分析+視頻欣賞+互動(dòng)研討的授課方式,力爭(zhēng)使學(xué)員實(shí)現(xiàn)以下收獲:
1、幫助管理者認(rèn)清自我角色,了解個(gè)人職業(yè)的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn);
2、了解自己的職業(yè)個(gè)性、優(yōu)勢(shì)與局限;
3、找到自己的改善與成長(zhǎng)方向,提升自我管理效能;
4、學(xué)會(huì)了解他人,接納他人,尊重差異,建立和諧的職業(yè)關(guān)系;
5、改善人際溝通模式,掌握與不同性格的人的溝通技巧;
6、提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,改善團(tuán)隊(duì)溝通,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧,塑造共贏團(tuán)隊(duì);
7、對(duì)管理者來(lái)說(shuō),增強(qiáng)對(duì)人的洞察力,做到人盡其才,知人善任;
8、化繁就簡(jiǎn),將復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的課程,能很快應(yīng)用到企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
授課對(duì)象:儲(chǔ)備干部、中高層管理者、人力資源從業(yè)者等。
課程大綱:
第一講:管理認(rèn)知與管理者定位
一、管理的認(rèn)識(shí)(互動(dòng)討論)
1、管理的內(nèi)涵是什么?
2、管理的步驟是什么?
3、管理究竟是管什么?
二、管理者定位
互動(dòng)探索:管理者需要具備的素質(zhì)(思考--排序--討論--說(shuō)服--分享--總結(jié))
1、員工與管理者的三大區(qū)別
2、中層管理者的五種角色
管理協(xié)調(diào)者
教練/導(dǎo)師
正能量的賦能者
領(lǐng)導(dǎo)示范者
規(guī)則維護(hù)者
3、 管理的五大職能解讀
周詳計(jì)劃--高效組織--有力指揮--充分協(xié)調(diào)--精準(zhǔn)控制
三、管理者的角色錯(cuò)位
1、 民意代表--言行粗暴缺乏關(guān)懷
2、 莊園地主--封閉狹隘缺乏協(xié)同
3、 勞動(dòng)模范--事必躬親缺乏激勵(lì)
4、 好好先生--得過(guò)且過(guò)缺乏責(zé)任
四、管理人員的素質(zhì)要求
1、 培訓(xùn)老師——點(diǎn)與面、深與廣、熟與巧
2、 產(chǎn)品專家——講一堂產(chǎn)品營(yíng)銷課
3、 營(yíng)銷高手——提煉一種產(chǎn)品營(yíng)銷話術(shù)
4、 文化典范——制度的模范踐行者
討論:這4個(gè)角色如何在每位管理者身上體現(xiàn)
五、管理者自畫像與自我解讀
1、 自我剖析與課堂分享
2、 案例分析:《高速成長(zhǎng)的銀行行長(zhǎng)》
3、 成功定理與冰山理論
4、 引導(dǎo)式自我發(fā)展需求五層次探索與分析
5、 職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃與繪制
第二講:團(tuán)隊(duì)賦能與激勵(lì)
一、激勵(lì)的含義
1、激勵(lì)把員工的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)動(dòng)能的過(guò)程
2、激勵(lì)從心
3、案例視頻:《經(jīng)典員工激勵(lì)》
4、討論:激勵(lì)的內(nèi)涵與作用
二、情境領(lǐng)導(dǎo)模式運(yùn)用
1、低能力低意愿員工的管理
2、低能力高意愿員工的管理
3、高能力低意愿員工的管理
4、高能力高意愿員工的管理
三、激勵(lì)方法的運(yùn)用
1、互動(dòng):需求層次論、雙因素論下的員工激勵(lì)探索
2、新生代員工職業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)、爽點(diǎn)、癢點(diǎn)
3、激勵(lì)方法與場(chǎng)景運(yùn)用(根據(jù)情況,詳解其中三種,引導(dǎo)學(xué)員舉一反三)
(1)目標(biāo)激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(2)情感激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(3)賦能激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(4)民主激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(5)榜樣激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(6)競(jìng)賽激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(7)信任激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(8)價(jià)值激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(9)關(guān)懷激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(10)信任與賞識(shí)激勵(lì)的含義及場(chǎng)景運(yùn)用
(11)物質(zhì)激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
(12)懲罰激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用
三、激勵(lì)的誤區(qū)與糾正
1、每個(gè)人的需求點(diǎn)都是一樣的
案例:某公司的離職原因調(diào)查
2、 唯物質(zhì)激勵(lì)論
3、 激勵(lì)只有正向不含處罰
4、 人人理解論資排輩
5、 忽視團(tuán)隊(duì)文化的激勵(lì)作用
四、高效管理溝通
1、管理溝通誤區(qū):含糊其辭、點(diǎn)到為止、一語(yǔ)雙關(guān)
2、高效管理溝通的五要素
(1)同理心傾聽(tīng)
案例:下屬群體事件
(2)減少”溝通漏斗“
測(cè)試:發(fā)問(wèn)、附屬確認(rèn)、回應(yīng)、總結(jié)
(3)金字塔原理--簡(jiǎn)明高效
(4)同頻道溝通:高效表達(dá)與理解
(5)向下溝通--雙向溝通
第三講:九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力提升
一、古老而常新的“讀心術(shù)”----九型人格概述與自我認(rèn)知
1、誰(shuí)在決定我們的行為?
2、什么是性格?性格是如何形成的?
3、意識(shí)與肉體關(guān)系,意識(shí)與性格的關(guān)系。
4、九型人格的起源及發(fā)展歷程;
5、九型人格與其他性格工具的關(guān)系;
6、九型人格的應(yīng)用領(lǐng)域;
互動(dòng):學(xué)員九型人格測(cè)試與討論
二、解讀神奇的“人性地圖”——九型人格解析
1、各型號(hào)的代表動(dòng)物
2、各型號(hào)的典型特征(體型、氣場(chǎng)、眼神、能量)
3、各項(xiàng)號(hào)的性格優(yōu)勢(shì)以及性格局限
4、各型號(hào)代表人物分析(照片)
案例:各型號(hào)代表人物視頻剪輯
三、通過(guò)望、聞、問(wèn)、切,快速識(shí)人技巧
1、如何識(shí)別一個(gè)人是外向還是內(nèi)向?
2、如何識(shí)別一個(gè)人的能量?(高、中、低)
課堂練習(xí):練習(xí)用肉眼判斷他是誰(shuí),知己知彼、百戰(zhàn)不殆;
四、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員性格判斷
1、通過(guò)體型來(lái)識(shí)別;
2、通過(guò)眼神來(lái)識(shí)別;
3、通過(guò)外部行為呈現(xiàn)來(lái)識(shí)別;
4、通過(guò)排除法來(lái)識(shí)別
五、九型人格在團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用實(shí)踐研討
(一)應(yīng)用九型人格合理分配工作
1、各型號(hào)的擅長(zhǎng)領(lǐng)域;
課堂練習(xí):團(tuán)隊(duì)設(shè)立與人員管理
(二)九型人格與管理溝通
1、各型號(hào)的溝通特點(diǎn)
課堂練習(xí):不要吝嗇你的贊美
(三)應(yīng)用九型人格打造高效團(tuán)隊(duì)
1、各型號(hào)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;
2、打造適合自己性格特征的團(tuán)隊(duì);
案例分析:影視劇團(tuán)隊(duì)人物分析
(四)應(yīng)用九型人格激勵(lì)下屬
1、各型號(hào)屬下的核心需求
2、各型號(hào)下屬的有效激勵(lì)方法;
課堂練習(xí):如何進(jìn)行高績(jī)效員工的物質(zhì)與精神激勵(lì)
(五)九型人格與管理技能提升
1、各型號(hào)的工作盲區(qū)、優(yōu)勢(shì)區(qū);
2、各型號(hào)學(xué)習(xí)的對(duì)象及成長(zhǎng)方向;
3、 各型號(hào)員工的職業(yè)天賦與培養(yǎng)方向;
4、 自我領(lǐng)導(dǎo)力提升。
第五講:課程總結(jié)與行動(dòng)轉(zhuǎn)化
一、個(gè)人魚刺骨法課程收獲總結(jié)
二、團(tuán)隊(duì)思維導(dǎo)圖:團(tuán)隊(duì)管理的難點(diǎn)與破解方法
確定問(wèn)題--系統(tǒng)分析--方案決策--實(shí)施計(jì)劃--調(diào)整與總結(jié)
三、行為轉(zhuǎn)化思考
四、團(tuán)隊(duì)分享、相互點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
五、講師課程回顧、總結(jié)
六、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)
綜合領(lǐng)導(dǎo)力修煉
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/276113.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 劉映吟
[僅限會(huì)員]
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 《女性職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
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- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
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- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力:覺(jué)察身心狀態(tài) 劉尋
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