課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)
課程背景:
隨著越來(lái)越多的新生代員工步入職場(chǎng),許多管理者漸漸地發(fā)現(xiàn),原來(lái)的權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)力的管理方式已不能有效地推動(dòng)員工和企業(yè)績(jī)效提升。而企業(yè)的管理者需要轉(zhuǎn)化為非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)力的方式來(lái)激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力,這套訓(xùn)練體系源于*斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)教授John Hanley(莊.翰尼)先生所設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力課程體系,它結(jié)合行業(yè)的發(fā)展,把個(gè)人的實(shí)際目標(biāo)跟行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,以*效率創(chuàng)造成果的實(shí)戰(zhàn)課程,它強(qiáng)調(diào)以終為始、成果導(dǎo)向的理念。通過(guò)訓(xùn)練,使受訓(xùn)者獲得并習(xí)慣于在做任何選擇時(shí)達(dá)到目標(biāo)清晰、意向強(qiáng)烈、計(jì)劃完整、行動(dòng)迫切、心態(tài)從容,自律堅(jiān)持、及時(shí)修正行動(dòng)、面對(duì)客觀事實(shí)的風(fēng)范和效果!它是一個(gè)工具或過(guò)程,讓學(xué)員從中得到啟發(fā)以及發(fā)掘自身已有的資源,靈活運(yùn)用各類資源,從而達(dá)成個(gè)人及組織目標(biāo)!
課程收益:
對(duì)企業(yè):
● 為企業(yè)打造一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
● 令企業(yè)能更有效的推動(dòng)與實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施。
● 通過(guò)鍛煉學(xué)員制定、達(dá)成目標(biāo)的能力,更有效協(xié)助團(tuán)隊(duì)及下屬在專業(yè)上的成長(zhǎng),并達(dá)成個(gè)人及組織的各類目標(biāo)。
對(duì)個(gè)人:
● 學(xué)員將有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毿头菣?quán)力型領(lǐng)導(dǎo)力的方式。
● 讓學(xué)員有能力區(qū)分相信與信任的不同,從而快速與他人建立高效和諧關(guān)系。
● 能夠讓學(xué)員在生活和工作中高效實(shí)現(xiàn)想要的目標(biāo)和結(jié)果。
● 令學(xué)員綻放出激情喜悅勇敢負(fù)責(zé)任的狀態(tài)。
● 讓你鍛煉出打造團(tuán)隊(duì)需要具備的能力,家庭和諧需要掌握的能力,處理好人際關(guān)系需要使用的能力。
課程對(duì)象:中高層管理者
課程大綱
導(dǎo)入:與學(xué)員對(duì)話
第一講:賦能對(duì)話——提升領(lǐng)導(dǎo)力
互動(dòng)練習(xí):對(duì)話影響行為
一、什么是賦能對(duì)話
討論:在生活中你都有哪些對(duì)話?你頭腦里的對(duì)話如何影響著你…
現(xiàn)場(chǎng)案例:基于學(xué)員在工作管理中的問(wèn)題,區(qū)分對(duì)話的緯度空間
二、實(shí)現(xiàn)賦能對(duì)話的四大步驟
1、覺(jué)察自我對(duì)話
2、產(chǎn)生對(duì)話和行為
3、發(fā)生行為所引發(fā)的結(jié)果
4、賦能對(duì)話轉(zhuǎn)變?nèi)松?br />
三、“對(duì)話”學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)
定向:從學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心自我對(duì)話
1、無(wú)意識(shí)、無(wú)能力——我不知道我不知道
2、有意識(shí)、無(wú)能力——我知道我不知道
3、有意識(shí)、有能力——我知道我知道
4、無(wú)意識(shí)、有能力——我不知道我知道
四、賦能對(duì)話的四大關(guān)鍵因素
1、公開(kāi)象限——擴(kuò)大、發(fā)揮影響力
2、盲點(diǎn)象限——聆聽(tīng)回饋
3、隱私象限——對(duì)話秘密
4、潛能象限——對(duì)話挖掘潛力
案例:通過(guò)四象限如何在工作中提升領(lǐng)導(dǎo)力
討論:提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵因素
第二講:轉(zhuǎn)變習(xí)慣——創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
一、轉(zhuǎn)變過(guò)去開(kāi)始創(chuàng)新
1、多數(shù)人活在過(guò)去,擅長(zhǎng)逃避
2、管理中的六大主要逃避方式
1)拖延 2)隱藏、假裝 3)分析、批判 4)要面子 5)旁觀、抽離 6)閑談、笑
3、逃避背后的甜頭
討論:你在工作中使用過(guò)哪些逃避的方式?
4、停止逃避轉(zhuǎn)為創(chuàng)造價(jià)值的四大步驟
1)覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)自己的“逃避”
2)為自己喊“停”
3)忠誠(chéng)于你所要的成果
4)創(chuàng)造價(jià)值所帶來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力
討論:在工作中、家庭生活中你在哪個(gè)位置更多一些?為什么?
案例:轉(zhuǎn)念創(chuàng)造價(jià)值的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)
二、轉(zhuǎn)變習(xí)慣為承諾的五個(gè)等級(jí)
等級(jí)一:我希望它會(huì)發(fā)生
等級(jí)二:很好,我有興趣、關(guān)注
等級(jí)三:我想要,我們談?wù)劙?br />
等級(jí)四:我承諾,除非...
等級(jí)五:我承諾,無(wú)論如何(無(wú)條件的承諾)
現(xiàn)場(chǎng)分享:在管理中,自己及他人的承諾層級(jí)
三、轉(zhuǎn)變情緒的三大核心元素
1、情緒的來(lái)源
2、情緒發(fā)生的自動(dòng)循環(huán)過(guò)程
3、解決情緒的重要法則
現(xiàn)場(chǎng)討論:在工作過(guò)程中如何運(yùn)用情緒來(lái)實(shí)現(xiàn)成果?
工具運(yùn)用:神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W
四、轉(zhuǎn)變被迫為主動(dòng)選擇的五大流程
練習(xí):二人對(duì)話;辯論賽
五、轉(zhuǎn)變“受害”為“負(fù)責(zé)任”所帶來(lái)的結(jié)果
1、受害者的代價(jià)
案例:“受害者”村
2、受害者隱藏的六大好處
1)避免承擔(dān)責(zé)任
2)獲取同情和關(guān)注
3)保護(hù)形象和面子
4)優(yōu)越感、證明自己是對(duì)的
5)控制和操控其他人
6)有借口:表現(xiàn)不好、失敗、拖延、玩安全游戲
3、在負(fù)責(zé)任中拿回力量和主動(dòng)權(quán)
小組討論:在工作中你曾把自己放在哪個(gè)角色?為什么?
討論:如何通過(guò)轉(zhuǎn)換個(gè)人的范疇獲得?
第三講:管理者范疇——鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力
一、范疇決定內(nèi)容
1、什么是范疇?
2、如何找到個(gè)人范疇?
3、如何調(diào)整范疇?
4、如何鍛煉范疇?
案例:李總說(shuō)“范疇一變,成果一片”
二、領(lǐng)導(dǎo)力范疇
1、發(fā)掘領(lǐng)導(dǎo)力范疇
2、36個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)
3、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與提升
1)親身經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷
2)具有挑戰(zhàn)性的工作
三、實(shí)現(xiàn)成果的范疇
1、意向?qū)崿F(xiàn)成果的六部曲
案例:父母的意向所創(chuàng)造的結(jié)果
2、協(xié)議對(duì)成果的影響
3、成果未發(fā)生背后的范疇
練習(xí):AB兩隊(duì)PK創(chuàng)造成果
四、管理者共贏范疇的三大因素
1、建立并維持互信關(guān)系
1)相信每個(gè)人的人生經(jīng)歷都值得被聆聽(tīng)
2)相信每個(gè)人都能給對(duì)方帶來(lái)價(jià)值
3)相信與他人的互動(dòng)和連接能夠幫助彼此賦能
2、處身當(dāng)下理清反饋
1)對(duì)團(tuán)隊(duì)分享覺(jué)察和體驗(yàn)
2)對(duì)團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)保持開(kāi)放態(tài)度
3)注意到主題和模式的同時(shí),保持心靈相通
4)對(duì)團(tuán)隊(duì)的想法感覺(jué)和直覺(jué)感同身受
5)擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)在不同層面的醒覺(jué)
6)協(xié)助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建并使用支持性系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
7)給團(tuán)隊(duì)機(jī)會(huì)探索他的“內(nèi)在認(rèn)知”運(yùn)用其本能,以攝取智慧及作出判斷
3、探索更多可能性實(shí)現(xiàn)共贏
案例:惡性競(jìng)爭(zhēng)所付的代價(jià)
練習(xí):紅黑游戲,計(jì)時(shí)進(jìn)行
學(xué)員分享:基于學(xué)員分享在工作中,員工之間與上級(jí)和下屬之間的關(guān)系
(總結(jié)、演練、檢視、再總結(jié))
第四講:成為“源頭”——綻放領(lǐng)導(dǎo)力
一、人生成功方程式
1、基于現(xiàn)在所擁有的資源去做事情,工作成果
2、基于膽量先做再說(shuō),所創(chuàng)造的工作成果
3、基于愿景和清晰的定位而做事情,成果的發(fā)生
分享討論:結(jié)合學(xué)員實(shí)際工作、生活如何運(yùn)用其中,拿到成果
二、管理者范疇的四大好處
1、綻放活現(xiàn)生命的力量與立場(chǎng)
2、散發(fā)個(gè)人影響力在職場(chǎng)中取得期待成果
3、用源頭去引領(lǐng)和創(chuàng)造可能性
4、在源頭范疇中提升工作效率
互動(dòng)練習(xí):分成小組個(gè)人演練
案例分享:跟隨被動(dòng)VS主動(dòng)創(chuàng)造
三、在管理者范疇中綻放領(lǐng)導(dǎo)力
1、價(jià)值共鳴的實(shí)質(zhì)是賦能領(lǐng)導(dǎo)力
2、通過(guò)對(duì)話自我評(píng)估與反思
案例:一次跟學(xué)員對(duì)話所引發(fā)的*
3、賦能提升價(jià)值共鳴的能力
4、聚集愿景和成果的領(lǐng)導(dǎo)力
互動(dòng):現(xiàn)場(chǎng)案例區(qū)分:運(yùn)用賦能對(duì)話創(chuàng)造成果
第五講:發(fā)揮潛質(zhì)——領(lǐng)導(dǎo)力探索
一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力
1、領(lǐng)導(dǎo)力所帶來(lái)的影響
2、如何成為影響力大師?
3、由心選擇的影響力
4、潛質(zhì)探索讓關(guān)系重新建立
互動(dòng)交流:在職場(chǎng)中你是如何透過(guò)你的影響力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的?
二、發(fā)揮賦能領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)
1、賦能:讓共同的價(jià)值觀、愿景和目標(biāo)凝聚人心
2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛質(zhì)共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
案例:應(yīng)急搶修突擊隊(duì)的成果由來(lái)
3、管理者的抱負(fù)
4、自我評(píng)估與反思
討論:如何把賦能領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用到人生的各個(gè)領(lǐng)域,不斷創(chuàng)造價(jià)值和成果?
學(xué)員分享、總結(jié)
【課程回顧、完結(jié)、合影】
管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/277928.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 宋國(guó)正