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積極領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵時(shí)刻

課程背景：
在日常管理工作中我們是否總在等待？
等待上級(jí)的指示，等待下級(jí)的匯報(bào)，等待對(duì)方的回復(fù)。是否總感覺(jué)管理無(wú)序？
協(xié)調(diào)不力？
積極的管理者會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造合作，而非等待支持，積極的管理者會(huì)探尋創(chuàng)造性解決方案代替零和博弈的談判。
課程中，每個(gè)小組扮演一家公司的7個(gè)業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開(kāi)會(huì)議、如何控制場(chǎng)面、如何準(zhǔn)確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何整合資源、如何發(fā)揮影響力贏得支持。通過(guò)沙盤(pán)模擬課程，全面發(fā)展中基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能。

課程收益：
● 讓學(xué)員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優(yōu)先。
● 學(xué)習(xí)將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)，并形成清晰的業(yè)務(wù)規(guī)劃，同時(shí)能做到因人而異，科學(xué)地分配任務(wù)，達(dá)成事與人的高度匹配。
● 讓學(xué)員能夠資源整合，順暢地跨團(tuán)隊(duì)合作，促使組織內(nèi)的資源、信息與技術(shù)融合，減少合作的壁壘效應(yīng)。
● 讓學(xué)員懂得傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地解決業(yè)務(wù)難題。
● 讓學(xué)員重視復(fù)盤(pán)，持續(xù)地理順業(yè)務(wù)關(guān)系，持續(xù)地改善業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的方式，降低工作對(duì)資源及人的要求，從而做到用管理拿到理想業(yè)務(wù)結(jié)果。

課程對(duì)象：后備管理者、一線管理者、中層管理者

課程大綱
思考導(dǎo)入：管理者與非管理者對(duì)比，他的獨(dú)特價(jià)值與意義是什么？
導(dǎo)入篇：領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
導(dǎo)入：管理的趨勢(shì)——邊界正在模糊的金字塔結(jié)構(gòu)
一、組織的三階層
階層1：經(jīng)營(yíng)者
階層2：管理者
階層3：執(zhí)行者
二、管理者的角色
1、領(lǐng)導(dǎo)，為影響個(gè)人或團(tuán)體行為而作出的任何努力
2、管理，與他人合作或通過(guò)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程
案例討論：你認(rèn)為哪種是領(lǐng)導(dǎo)方式？為什么？
三、領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源
1、公式：領(lǐng)導(dǎo)力=f(領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、情境)
2、來(lái)源：專(zhuān)家、消息、魅力、職權(quán)、激勵(lì)、關(guān)系、強(qiáng)勢(shì)
小組討論：何謂“積極”？什么是積極領(lǐng)導(dǎo)力？

操作篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤(pán)推演（實(shí)操篇）
方式：由積極領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念，通過(guò)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬方式引出積極管理者的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
一、沙盤(pán)規(guī)則介紹
1、公司背景
2、基本規(guī)則
方式：每個(gè)小組發(fā)放一封任務(wù)書(shū)
二、六大操作規(guī)則講解
1）任務(wù)書(shū)僅限本小組使用
2）可以相互交換，但不能拋
3）完成任務(wù)后請(qǐng)講師確認(rèn)
4）不可以離開(kāi)你的小組
5）不能借助其他任何工具
6）不回答非任務(wù)書(shū)之外的問(wèn)題
三、模擬任務(wù)通關(guān)
——每個(gè)小組發(fā)放一封任務(wù)書(shū)（各組任務(wù)不同），各小組根據(jù)任務(wù)書(shū)完成任務(wù)
四、講師活動(dòng)主要任務(wù)
任務(wù)1：監(jiān)督規(guī)則—嚴(yán)格要求將有利于學(xué)習(xí)收獲
任務(wù)2：時(shí)間管理—每隔一段時(shí)間通報(bào)數(shù)據(jù)報(bào)表
任務(wù)3：確認(rèn)并計(jì)分—確保正確并做好及時(shí)記錄
任務(wù)4：觀察記錄—以便后續(xù)給學(xué)員真實(shí)的反饋
五、沙盤(pán)復(fù)盤(pán)回顧
1、回顧財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)
2、引導(dǎo)影響因素
反思總結(jié)：通過(guò)沙盤(pán)學(xué)習(xí)到了管理者需要注意什么？

復(fù)盤(pán)篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
關(guān)鍵時(shí)刻一：掌握全局，準(zhǔn)確決策
1、掌控局面的四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為
2、全局思維的角度與邏輯
3、從盲目行動(dòng)到管理者的克制
4、選擇決策風(fēng)格
關(guān)鍵時(shí)刻二：全面規(guī)劃，人事匹配
1、厘清目標(biāo)
2、規(guī)劃業(yè)務(wù)
3、人事匹配
關(guān)鍵時(shí)刻三：資源整合，促動(dòng)合作
1、合作的意義
2、中臺(tái)戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)
3、資源整合的三項(xiàng)原則
關(guān)鍵時(shí)刻四：正念引導(dǎo)，創(chuàng)新解難
1、創(chuàng)新從容錯(cuò)開(kāi)始
2、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的思維及切入點(diǎn)
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
關(guān)鍵時(shí)刻五：復(fù)盤(pán)結(jié)果，優(yōu)化流程
1、重新定義經(jīng)營(yíng)模擬運(yùn)營(yíng)流程
2、用“輕*”開(kāi)拓認(rèn)知邊界
課程總結(jié)及回顧

積極領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵時(shí)刻