課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部· 新晉主管
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
卓越情境領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景:
風(fēng)靡全球,被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課
全球超過(guò)1300萬(wàn)經(jīng)理人參與過(guò)本課程的培訓(xùn)。
此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國(guó)家得到廣泛傳播。
世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認(rèn)為:好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者,他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變,而應(yīng)隨著情境(任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境)的不同來(lái)靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。
“本課程”是現(xiàn)今最實(shí)用、最系統(tǒng)、*的領(lǐng)導(dǎo)方法,幫助您去有效管理和發(fā)展員工產(chǎn)能,提高時(shí)間和資源的利用效果。它著力于當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者角色的根本改變。它幫助管理者實(shí)現(xiàn)從老板、評(píng)估者、法官和批評(píng)家,到合作伙伴、培訓(xùn)師、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變。
課程收益:
● 掌握“建立信任—診斷—影響—評(píng)估”的管理工作模式
● 知悉提升管理者影響力的有效路徑
● 能明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于提升員工的準(zhǔn)備度
● 具備“識(shí)別員工狀態(tài)與匹配合適領(lǐng)導(dǎo)方式”能力
● 能應(yīng)用此模式創(chuàng)建和諧的組織成員關(guān)系,更好的尊重差異
課程對(duì)象:中層管理人員
課程大綱
第一講:領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知
學(xué)習(xí)活動(dòng):俄羅斯方塊
對(duì)比:傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力釋義
一、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的誤解
1、 使用胡蘿卜加大棒就會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力
2、 只有被任命主管才有領(lǐng)導(dǎo)力
3、 只要被晉升就會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力
4、 領(lǐng)導(dǎo)的形式是一成不變的
二、領(lǐng)導(dǎo)力的有效性
1、 領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格由追隨者感知決定
2、 領(lǐng)導(dǎo)力的有效性由追隨者接受度決定
3、 領(lǐng)導(dǎo)力有效性公式
案例研究:小王子
三、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展階段
階段1:自我領(lǐng)導(dǎo)力
階段2:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
階段3:業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力
四、經(jīng)理人的影響力來(lái)源
1、 組織權(quán)力來(lái)源
2、 個(gè)人權(quán)力來(lái)源
3、 信任的影響力
案例研究:市道之交、30歲的高管
案例研究:為什么又紅又專的山姆沒有被晉升為一把手
案例研究:某標(biāo)桿外企力不從心的銷售總監(jiān)
學(xué)習(xí)活動(dòng):經(jīng)理人影響力自我測(cè)評(píng)表
第二講:領(lǐng)導(dǎo)與管理區(qū)別
案例研究:某物流司員工流失率居高不下的原因
一、領(lǐng)導(dǎo)聚焦點(diǎn)
1、 方向
2、 制造改變
3、 更新追隨者的思想認(rèn)知
二、管理聚焦點(diǎn)
1、 維持系統(tǒng)穩(wěn)定性
2、 事件的流程
3、 關(guān)注影響人的行為
三、領(lǐng)導(dǎo)與管理雙方失去平衡的結(jié)果
四、領(lǐng)導(dǎo)力難度梯隊(duì)
1、 業(yè)務(wù)差異
2、 市場(chǎng)差異
3、 管理差異
4、 文化差異
案例研究:企業(yè)文化如何復(fù)制
五、管理三大技能
1、 專業(yè)技術(shù)技能
2、 人際技能
3、 思維概念技能
六、高效能經(jīng)理人的特點(diǎn)
1、 良好的自我管理
2、 能主動(dòng)與利益人建立信賴關(guān)系
七、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與解讀
學(xué)習(xí)活動(dòng):領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與解讀
第三講:如何情境領(lǐng)導(dǎo)式管理團(tuán)隊(duì)
一、下屬的分類
1、 人才
2、 人財(cái)
3、 人材
4、 人在
二、如何管理“管理者的準(zhǔn)備度”
1、 自我不斷更新與精進(jìn)
2、 自我意愿的審核
三、如何管理“下屬準(zhǔn)備度”
1、 準(zhǔn)備度的組成:能力+意愿部分
2、 如何激勵(lì)出下屬的正向工作意愿
四、員工成長(zhǎng)的四個(gè)階段
R1階段:熱情洋溢的新人
R2階段:憧景毀滅的新人
R3階段:有能力但謹(jǐn)慎的貢獻(xiàn)者
R4階段:獨(dú)立貢獻(xiàn)者
五、四個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)的“先診斷再影響”管理行為
1、 指令型
2、 教練
3、 參與
4、 授權(quán)
案例研究:《管理培訓(xùn)生入職記》《百萬(wàn)美元寶貝》《她如何前瞻性送達(dá)圣徑》《鋼七連連長(zhǎng)》
五、如何處理突發(fā)情況切換不同的管理行為風(fēng)格
第四講:如何情境領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)—實(shí)戰(zhàn)演練
一、管理者自我準(zhǔn)備度識(shí)別
1、 管理者的自我更新
2、 如何識(shí)別管理者的負(fù)面情緒
3、 如何識(shí)別上司的“特殊”信號(hào)
4、 員工準(zhǔn)備度的識(shí)別
二、如何正確的進(jìn)行影響、評(píng)估有效性
1、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-培育下屬、激勵(lì)、參與式管理、授權(quán)管理
2、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-輔佐上司成功
3、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-橫向領(lǐng)導(dǎo)打破部門墻
學(xué)習(xí)活動(dòng):常見工作情境處理—練習(xí)
溫馨提示:此模塊的“工作情境”可依據(jù)需求調(diào)查后得出,從而更具針對(duì)性。
卓越情境領(lǐng)導(dǎo)力
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/280728.html
已開課時(shí)間Have start time
- 李遠(yuǎn)亮
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 總裁“心”思維:稻盛和夫卓 關(guān)彬
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力:覺察身心狀態(tài) 劉尋
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績(jī)效團(tuán) 劉文熙
- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 《女性職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢