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游戲化教學(xué)設(shè)計課程

 

課程背景：

在企業(yè)中，大部分的內(nèi)訓(xùn)師都是部門主管和業(yè)務(wù)骨干，他們都擁有相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的豐富經(jīng)理和勝任崗位的優(yōu)秀經(jīng)驗。但痛點就是，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師上課雖然很“干貨”，但學(xué)員都不說不愛聽，課程太無聊了，所以培訓(xùn)經(jīng)常是“左而進右而出”，記不住、學(xué)不會。那么有沒有一種方法，能夠提升學(xué)員的主動學(xué)習(xí)意愿，又能讓課程有效果呢？學(xué)習(xí)本課程將幫你解決這個問題。

 

課程收益：

通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)員將能夠

● 知道游戲化活動設(shè)計的意義和作用

● 獲得知識、技能、態(tài)度類課程全流程游戲化活動規(guī)則方法，直接可套用。

● 了解五問 游戲化教學(xué)活動設(shè)計，并現(xiàn)場嘗試設(shè)計游戲

 

課程對象：專兼職內(nèi)訓(xùn)師，2年以上經(jīng)驗的各業(yè)務(wù)部門骨干

 

課程大綱

案例：

1、為什么小明的授課的學(xué)習(xí)效果不佳？

2、*學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾-學(xué)習(xí)效果模型

3、2個月勝任上崗*實踐分析：《考駕駛證》

 

第一講：什么是游戲化

一、認(rèn)識游戲的設(shè)計機制

1、游戲為什么能夠吸引人？ 

2、游戲的設(shè)計機制？

二、正確認(rèn)識游戲化活動設(shè)計

1、游戲VS游戲化

2、游戲化踐行的三個階段：游戲式、沙盤式、游戲化活動

課程小游戲：《大家來分類》

 

第二講：游戲化在課程中的運用

一、常見的課程心電圖

1、高山式課程心電圖

2、平原式課程心電圖

3、死亡式課程心電圖

4、科學(xué)式人體心電圖

二、課程的常見類型

1、知識類：流程型/原則型/概念型

2、技能類：操作型/人際型/思維型

3、態(tài)度類：指令型/自發(fā)型

三、不同類型課程的游戲化活動設(shè)計

1、知識型

1）知識型課程的核心目標(biāo)：能記住

2）知識型課程游戲化活動

a開場挖掘痛點：課前測試、翻轉(zhuǎn)考核

b過程以考代記：紅包測試、現(xiàn)場搶答、拼流程圖

c結(jié)尾群策群力：思維導(dǎo)圖、小組互測、游戲闖關(guān)

實踐：現(xiàn)場體驗所有環(huán)節(jié)的游戲活動

2、技能型

1）技能型課程的核心目標(biāo)：會運用

2）技能型課程游戲化活動

a操作型：示范教學(xué)

b業(yè)務(wù)型：招募演員

c思維型：案例+小組討論、沙盤游戲（撲克溝通沙盤）

實踐：現(xiàn)場體驗所有環(huán)節(jié)的游戲活動

3、態(tài)度型

1）態(tài)度型課程的核心目標(biāo)：有改變

2）態(tài)度型課程游戲化活動

a小品表演

b演講比賽

實踐：以《提高員工執(zhí)行力》為題設(shè)計態(tài)度類游戲化活動

 

第三講：五問游戲化活動設(shè)計

一、五問游戲化活動設(shè)計

1、問類型-內(nèi)容屬于哪種類型

2、問活動-選擇適合你的活動

3、問規(guī)則-制定你的活動規(guī)則

4、問道具-設(shè)計你的游戲道具

5、問反饋-游戲體驗獲得反饋

二、五問游戲化活動設(shè)計體驗

1、體驗活動：教會銷售人員掌握水性漆銷售道具演示

1）問類型：人際型技能

2）問活動：示范型教學(xué)

3）問規(guī)則：（略）會在現(xiàn)場展示

4）問道具：（略）會在現(xiàn)場展示

5）問反饋：現(xiàn)場請大家談感受，優(yōu)化游戲。

練習(xí)：以學(xué)員方企業(yè)的實際流程，做一次5D游戲化體驗設(shè)計。

 

游戲化教學(xué)設(shè)計課程