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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
企業(yè)中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建解決方案
 
講師:何新云 瀏覽次數(shù):2577

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員

培訓(xùn)講師:何新云    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

領(lǐng)導(dǎo)力模型課程

【需求背景】
一般企業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力水平提升的培訓(xùn)與輔導(dǎo)時(shí),會(huì)有兩種比較典型的表現(xiàn)形式,一種是隨意性,基于對(duì)本公司管理者的片面認(rèn)識(shí)進(jìn)行零散的培訓(xùn)和輔導(dǎo);第二種是像早期的華為公司那樣,非常的系統(tǒng),會(huì)首先建立一整套的管理者任職資格標(biāo)準(zhǔn),隨后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定相應(yīng)的培訓(xùn)課題。兩種方式都會(huì)有問(wèn)題,第一種方式過(guò)于簡(jiǎn)單且零散,達(dá)成的效果不佳;第二種方式則過(guò)于復(fù)雜,要先建立各級(jí)管理者的任職資格管理體系,本身這就是一個(gè)耗時(shí)耗力的成本巨大的事情。既然兩種方式都存在問(wèn)題,有沒(méi)有一種介于兩者之間的方式呢,既能兼顧到系統(tǒng),又不至于太復(fù)雜呢。后期,華為公司經(jīng)過(guò)幾年的管理實(shí)踐,結(jié)合相關(guān)的理論基礎(chǔ),逐漸的摸索出既能兼顧系統(tǒng)又不至于太復(fù)雜的方法論。以下方案正是來(lái)源于華為公司的管理實(shí)踐,并經(jīng)過(guò)我們不同企業(yè)的管理實(shí)踐,再次優(yōu)化的一種方式。
根據(jù)以上的介紹,該領(lǐng)導(dǎo)力能力提升輔導(dǎo),需要先將企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型提煉出來(lái),通過(guò)研討的方式,結(jié)合公司的實(shí)際情況,提煉出公司不同層級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力模型,包括職責(zé)、角色、關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)、關(guān)鍵技能等;這一部分的輸出就相當(dāng)于是先制訂管理者的標(biāo)準(zhǔn),而不同層級(jí)管理者的標(biāo)準(zhǔn)組合,就是一個(gè)系統(tǒng)的管理者晉級(jí)的體系;這也是后期系列領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)的基礎(chǔ)。隨后,再根據(jù)模型,設(shè)置針對(duì)性的課程名錄,通過(guò)集中講解培訓(xùn)、課后輔導(dǎo)的方式,提升各級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平。這種方式完全兼顧到系統(tǒng)又能考慮到時(shí)間成本。
以下方案,是針對(duì)第一階段,即領(lǐng)導(dǎo)力模型提煉而設(shè)計(jì)的

【基本要求】
1. 參加人員:部門負(fù)責(zé)人
2. 參加人數(shù):不超過(guò)40人,分組,每組不低于8人,每人設(shè)置桌牌
3. 物資準(zhǔn)備:每組5張大白板紙、若干A4紙、大白板、白板筆、膠帶等
4. 研討方式:老師講解一段,引導(dǎo)小組研討,老師點(diǎn)評(píng),并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)輸出初稿

【目標(biāo)與成果】
通過(guò)本次培訓(xùn)與研討并交流,可以達(dá)成以下目標(biāo)并輸出相應(yīng)成果。
1. 了解管理的基本內(nèi)容
2. 知道管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要作用
3. 學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)型
4. 收集相關(guān)管理的困惑和難題
5. 知道自身的職責(zé)、角色、關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)以及相應(yīng)的技能
6. 輸出以上要素內(nèi)容的初稿
說(shuō)明:成果最終定稿,需要企業(yè)HR人員對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的整理和提煉與討論

【舉例領(lǐng)導(dǎo)力模型輸出】
按照洋蔥模型,舉例某集團(tuán)公司一線經(jīng)理部分的職責(zé)、角色、關(guān)鍵活動(dòng)、技能等
1. 職責(zé)(每個(gè)層級(jí)的職責(zé)不一樣,一般會(huì)有6-10個(gè)主體責(zé)任)
與上級(jí)共同規(guī)劃并制定部門發(fā)展方向,確定部門目標(biāo);和員工共同分解部門目標(biāo)到每個(gè)員工,并設(shè)定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)和工作執(zhí)行計(jì)劃
2. 角色(每個(gè)層級(jí)角色可設(shè)置3-5個(gè)不等,每個(gè)角色根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)權(quán)重)
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的責(zé)任者
3. 該角色描述(需要對(duì)每一個(gè)角色進(jìn)行描述,相當(dāng)于是一個(gè)解釋)
按照上級(jí)制訂的既定方向,與團(tuán)隊(duì)成員一起確定和分解目標(biāo)并轉(zhuǎn)換成具體的工作任務(wù),同時(shí)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同實(shí)施以達(dá)成目標(biāo)
4. 該角色需要的關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)(每一個(gè)角色會(huì)有2-3個(gè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng))
根據(jù)公司規(guī)劃和部署,與上級(jí)共同制定部門目標(biāo),明確各項(xiàng)工作任務(wù)和改進(jìn)方向;根據(jù)工作優(yōu)先順序按照內(nèi)部資源,和員工一起討論并合理分配工作任務(wù),指導(dǎo)員工制訂具體工作計(jì)劃和措施;根據(jù)部門目標(biāo),結(jié)合員工工作任務(wù),指導(dǎo)并推動(dòng)員工達(dá)成
5. 該角色需要的技能(包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、勝任素質(zhì)等,每一個(gè)角色會(huì)有2-4個(gè)技能)
理解并領(lǐng)悟戰(zhàn)略的能力、制定與分解并實(shí)施目標(biāo)的能力

【研討與培訓(xùn)大綱】
一. 理解并認(rèn)識(shí)管理
1. 分享與互動(dòng):你做管理的感受是什么?你是如何理解管理工作的?
2. 管理的定義是什么?管理的基本職能有哪些
分享*.*對(duì)管理的理解
3. 幾個(gè)管理的問(wèn)題討論與經(jīng)驗(yàn)分享
找人和辭退員工,哪個(gè)要快一點(diǎn)哪個(gè)要慢一點(diǎn)
新員工入職和轉(zhuǎn)正,為什么要舉行儀式,其意義是什么
你認(rèn)為你通過(guò)多能管理的直接人數(shù)是多少
管理的一致性該如何理解
你是如何解決工作中的員工沖突的
4. 管理的層級(jí)劃分以及各自行使的不同職能區(qū)分
5. 互動(dòng)與分享:不同管理者如何分擔(dān)以下不同的責(zé)任
正確的做事
做正確的事情
把事情做正確
6. 管理首先要解決的是“管”還是“理”
管理在企業(yè)中是如何發(fā)揮作用和機(jī)制的
7. 管理的基本要素
領(lǐng)導(dǎo)力模型與邏輯結(jié)構(gòu)介紹
8. 信息收集:目前遇到的管理問(wèn)題與挑戰(zhàn)
分組呈現(xiàn)與分享
講師點(diǎn)評(píng)
9. 如何梳理中層管理者的關(guān)鍵職責(zé),方法與工具介紹
第一次研討:中層管理者的關(guān)鍵職責(zé)
分組呈現(xiàn)與分享
講師點(diǎn)評(píng)并輸出統(tǒng)一的初稿

二. 認(rèn)識(shí)管理者的角色
10. 互動(dòng)與交流:那你本人在生活中和工作中都行使了哪些角色
你是如何理解角色的
角色的概念是什么
角色可以決定什么
11. 通用大型集團(tuán)CEO的成長(zhǎng)歷程介紹
互動(dòng)交流:在這些成長(zhǎng)階段中,哪個(gè)最為艱難?
12. 如何轉(zhuǎn)型為一個(gè)成功的管理者
互動(dòng)交流:你目前所從事的工作是管理者的工作還是一個(gè)獨(dú)立貢獻(xiàn)者的工作
管理者和獨(dú)立貢獻(xiàn)者有哪些區(qū)別
為什么從獨(dú)立貢獻(xiàn)者專為管理者,其轉(zhuǎn)型之路非常艱難
轉(zhuǎn)型到合格管理者的方法與思路
13. 做為中層管理者,你在上級(jí)、平級(jí)、下屬中各自的期望角色是什么
優(yōu)秀企業(yè)對(duì)管理者的七項(xiàng)期望
角色管理者大師明茨伯格對(duì)管理者角色的理解
常用管理者角色的界定
舉例:項(xiàng)目經(jīng)理的角色
舉例:PDT經(jīng)理的角色
14. 第二次研討:本公司中層管理者的角色有哪些,定義與描述
分享與呈現(xiàn):角色、定義、描述
老師點(diǎn)評(píng)并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)輸出初稿

三. 管理者的關(guān)鍵任務(wù)和活動(dòng)的理解
15. 互動(dòng):從獨(dú)立貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)型到管理者,主要是在哪幾個(gè)維度進(jìn)行轉(zhuǎn)型
管理自我和管理他人有什么不同的地方
分組研討:交流轉(zhuǎn)型的要素有哪些,整理和討論
老師點(diǎn)評(píng):管理自我和管理他人的不同要點(diǎn)
16. 從獨(dú)立貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)型到管理者的關(guān)鍵行為特點(diǎn)有哪些
舉例華為公司管理者的行為特點(diǎn)
舉例PDT經(jīng)理的行為特點(diǎn)
17. 第三次研討:本公司中層管理者的關(guān)鍵行為特征
分組研討并呈現(xiàn)和分享
老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)輸出初稿

四. 管理者的能力認(rèn)知
18. 關(guān)于能力,首先理解能力模型
19. 三種主要的能力劃分
20. 重點(diǎn)認(rèn)識(shí):冰山模型
你認(rèn)為一個(gè)人業(yè)績(jī)輸出的關(guān)鍵要素是什么
如何理解核心勝任素質(zhì)
識(shí)別勝任素質(zhì)
舉例:華為管理者的關(guān)鍵勝任素質(zhì)
21. 第四次研討:本公司中層管理者的關(guān)鍵能力
分組研討,中層管理者需要哪些能力
歸類整理:按照知識(shí)類、專業(yè)技能類、勝任素質(zhì)進(jìn)行分類
呈現(xiàn)與分享
老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)輸出初稿

五. 如何使能與應(yīng)用
22. 領(lǐng)導(dǎo)力模型的應(yīng)用
根據(jù)職責(zé)提起考核任務(wù)
根據(jù)關(guān)鍵行動(dòng)檢查工作完成情況
根據(jù)關(guān)鍵技能提取課程名錄
23. 如何根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力模型使能
培訓(xùn)的課程設(shè)置
提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法

領(lǐng)導(dǎo)力模型課程

 


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/285569.html

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    參加課程:企業(yè)中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建解決方案

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開戶名:上海投智企業(yè)管理咨詢有限公司
開戶行:中國(guó)銀行股份有限公司上海市長(zhǎng)壽支行
帳號(hào):454 665 731 584
何新云
[僅限會(huì)員]

預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)