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目標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)

【課程背景】
*大師告誡我們：“領(lǐng)導(dǎo)是任務(wù)的仆人”，他還說到：“重要的是能夠做什么，而不是不能夠做什么。”
目標(biāo)不變方法變，對組織而言，是為達(dá)成組織目標(biāo)而對員工的一個(gè)工作要求。對員工而言，首先，是其應(yīng)該具備這樣的工作理念，其次，是掌握“目標(biāo)不變方法變”的具體方法。對雙方而言，讓組織要求員工必須做到，與員工自覺認(rèn)同與踐行這一理念于工作中，則是兩種完全不同的工作文化、工作氛圍以及工作效率。
本課程聚焦讓員工自覺認(rèn)同并踐行“目標(biāo)不變方法變”的工作理念，并掌握“目標(biāo)不變方法變”對應(yīng)的工作方法。
《做事篇：目標(biāo)不變方法變》為《文化與目標(biāo)導(dǎo)向的組織共識(shí)》課程體系第一部分的內(nèi)容，該體系包括《做事篇：目標(biāo)不變方法變》《做人篇：與組織和諧共處》以及《做贏篇：成就組織與自己》。

【課程收益】
-讓員工自覺認(rèn)同目標(biāo)不變方法變這一工作理念，并掌握對應(yīng)的系列工作方法。
-以達(dá)成組織目標(biāo)為導(dǎo)向，清晰對應(yīng)的邏輯思維、結(jié)果思維、創(chuàng)新思維、階段目的與最終目的等不同思維以及帶來的不同效果。
-掌握實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的系統(tǒng)思維方法。
-理解實(shí)際工作中目標(biāo)與方法的關(guān)系。
-學(xué)會(huì)應(yīng)用對應(yīng)的目標(biāo)導(dǎo)向的結(jié)果倒推工作方法。

【課程對象】中高層管理者、職能部門負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、基層員工等

【課程大綱】
一、關(guān)系：目標(biāo)與方法的關(guān)系
1、目標(biāo)與方法的四種工作關(guān)系
2、目標(biāo)不變方法變首先是一個(gè)工作理念
3、萬變，達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)不可變
4、做到目標(biāo)不變方法變，讓自己不可或缺
思維演繹：《請您念一下》

二、思維：達(dá)成目標(biāo)要用結(jié)果思維
1、人類為什么要講邏輯與道理
2、邏輯思維與結(jié)果思維對比分析
-邏輯思維
-結(jié)果思維
3、對待工作為什么要用結(jié)果思維
4、踐行結(jié)果思維，為了工作更愉悅了自己
案例研討：《下級(jí)與上級(jí)的工作思維PK》
本節(jié)工具：結(jié)果思維與邏輯思維導(dǎo)圖與對比分析：起點(diǎn)與步驟，變量與不可變量

三、創(chuàng)新：就是把不可能變成可能
1、意愿與方法的關(guān)系
2、常規(guī)思維與創(chuàng)新思維對比
-常規(guī)思維的特點(diǎn)與誤區(qū)
-創(chuàng)新思維的特點(diǎn)
3、創(chuàng)新思維的步驟
4、創(chuàng)新思維的工作應(yīng)用
思維演繹：《從常規(guī)思維到創(chuàng)新思維的突破》
本節(jié)工具：創(chuàng)新思維的思維導(dǎo)圖：起點(diǎn)與步驟，變量與不可變量的定義

四、目的：清晰每項(xiàng)工作的最終目的
1、階段目的與最終目的的關(guān)系
2、階段目的是為最終目的服務(wù)的
3、清晰做事的最終目的就會(huì)事半功倍
案例研討：《為什么樓房賣完了還要受到處罰？》

五、問題：解決問題而非上交問題
1、為什么有些人總是上交問題而不去解決問題
2、如何從“提出問題”蛻變到“解決問題”
案例研討：《組織為什么要招聘你來？》

六、行動(dòng)：做到了才是真知道
1、知道做不到=不知道
2、知行合一與做到位.
3、如何實(shí)現(xiàn)從“知道”到“做到”的蛻變
思維演繹：《有多少種方法把氣球戳破？》
本節(jié)工具：知道與做到的定義；知道、做到與目標(biāo)的互動(dòng)步驟

七、方法：確保達(dá)成目標(biāo)的方法應(yīng)用
1、確保目標(biāo)不交方法交的思維遞進(jìn)關(guān)系
2、順向時(shí)間計(jì)劃與逆向時(shí)間計(jì)劃的區(qū)別
本節(jié)工具：目標(biāo)導(dǎo)向的時(shí)間結(jié)點(diǎn)倒退法（說明：本方法是對本課程中的一個(gè)總方法，講上述理念與方法全部統(tǒng)一到本方法中，客戶可以拿來直接使用。）

目標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)