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領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目課程

本課程專門(mén)為參加《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目》的管理者學(xué)員以及學(xué)員的上級(jí)主管共同參與而設(shè)計(jì)。在課程中，管理者學(xué)員將與其上級(jí)主管有機(jī)會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)充分溝通，并對(duì)“主管有效性”的理解以及本次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃中涉及到的學(xué)習(xí)模塊要點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，確保課程前后或期間，大家的管理語(yǔ)言保持一致，同時(shí)明確各自的角色和責(zé)任，最終使企業(yè)能夠在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的投資中獲得最高回報(bào)。 

你是否面臨以下問(wèn)題？
管理者是否希望支持其下屬領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，但是不知道怎么做最容易被學(xué)員真心接受？
學(xué)員與其上級(jí)主管的管理語(yǔ)言沒(méi)有保持一致，而造成后期的輔導(dǎo)支持時(shí)出現(xiàn)概念理解混亂的情況發(fā)生，影響培訓(xùn)效果？ 

課程收益
本課程能夠幫助學(xué)員及其上級(jí)主管：
明確各自在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目中的角色和責(zé)任。
對(duì)“主管有效性”的理解以及本次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃中涉及到的學(xué)習(xí)模塊要點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。 
擁有統(tǒng)一的管理語(yǔ)言。
增進(jìn)對(duì)彼此的理解，同時(shí)，進(jìn)一步鞏固雙方的工作關(guān)系。

課程大綱
課前預(yù)熱
學(xué)員自由享用零食和飲料（可選），并開(kāi)展“逛畫(huà)廊”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員提前思考即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課程啟動(dòng)
講師歡迎學(xué)員并概述舉辦《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目啟動(dòng)工作坊》的目的，并介紹課程安排。
講師概述主管角色的定義，并強(qiáng)調(diào)這次管理者領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)員工敬業(yè)度和業(yè)務(wù)可持續(xù)發(fā)展的相互影響邏輯與意義。
邀請(qǐng)組織的一名高管致歡迎辭，再次強(qiáng)調(diào)本次開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目的意義和重要性，并為學(xué)員設(shè)定期望。 

你心中的“主管”
講師組織學(xué)員開(kāi)展4-6輪“溝通與討論”小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員及學(xué)員的上級(jí)主管一起深刻體會(huì)與認(rèn)識(shí)“主管有效性”對(duì)員工敬業(yè)度與業(yè)務(wù)發(fā)展的影響作用。
講師通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，再次強(qiáng)調(diào)“主管培養(yǎng)計(jì)劃”的意義。

這是一次怎樣的培訓(xùn)？
講師概述本次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃的總體框架，以及所涉及的每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的關(guān)鍵要點(diǎn)。 

工作中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移
講師為學(xué)員講解管理者支持本次領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的工具包的內(nèi)容，包括：管理者檢查清單、課程模塊介紹卡、反饋提示卡、電子郵件模板、學(xué)習(xí)日志等。重點(diǎn)講解《學(xué)習(xí)日志》的使用技巧。

后續(xù)措施
講師邀請(qǐng)組織的一名高管致閉幕辭，再次強(qiáng)調(diào)本次開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目的意義和重要性，并為學(xué)員設(shè)定期望。
講師組織學(xué)員開(kāi)展“我的承諾”活動(dòng)。
講師再次明確課后學(xué)員需要完成的關(guān)鍵任務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目課程