課程描述INTRODUCTION
情景領導力課程培訓
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情景領導力課程培訓
課程背景
情境領導(Situational Leadership)被譽為本世紀重大領導理論之一。有別于傳統(tǒng)領導的特質理論,不只重視領導者行為能力的修煉,情境領導特別強調領導要因人而異,因材施教。情境領導的三大技巧是:診斷、彈性與約定領導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求;彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態(tài);約定領導形態(tài)是與部屬建立伙伴關系,與部屬協(xié)議他所需要的領導形態(tài)。
情境領導能改善主管與部屬間的溝通,增加默契的培養(yǎng),并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求,給予必要的協(xié)助。就個人角度而言,影響人員績效的因素有能力問題與意愿問題,一種是不會做,一種是不愿做,也有交錯變化的不同發(fā)展狀況。情境領導提出了主管除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外,也要學習采用正確的領導行為,包括處理能力問題的命令行為,及處理意愿問題的支持行為,這是主管最重要的兩項領導行為,運用得宜謂之彈性。
本課程通過教師講解、案例分析、小組討論、互動等的授課方式,給學員帶來全新的認識和思考角度,使情境領導的學習充滿樂趣。整個課程主要是讓大家從理解基本的情景領導力理論, 到深刻領悟情境領導理論在管理實踐中的意義和如何實操, 快速提升管理者的管理能力,達到提升員工和團隊以及組織績效的目的。
課程特點
授課形式:理論講解+運用分析+小組討論+互動答疑
注重理論知識理解、突出案例分析與小組討論,其中理論講解50%,案例分析30%,小組討論15%,互動答疑5%。
課程收益
.增進和強化領導技能
.學會準確判斷他人的能力和職責
.幫助我們選擇正確的領導風格
.有效運用影響他人的各種方式
.增加下屬對我們的滿意度
.提高自己和團隊的整體績效
課程模式
1.中文教學、面授
2.運用分析
3.分組互動
4.課堂練習、互動式答疑
受眾對象
1.企業(yè)的中、高級管理人員
2.管理支持組織中復雜工作、重要工作的人員
3.希望提升自身職業(yè)能力的人員
時間安排:系統(tǒng)學習2天(12小時)
課程過程中的案例分析
1.運營型企業(yè)的情景領導力:穩(wěn)步發(fā)展
2.創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的情景領導力:快速發(fā)展
3.“空降兵”的情景領導力:是鯰魚還是救世主
課程內(nèi)容
第一講:情境領導力對管理的要求
1,新經(jīng)濟時代的情景領導力
2,企業(yè)發(fā)展的對領導的不同要求
3,企業(yè)組織團隊所面臨的情境問題
4,管理與領導力
第二講 領導力是如何產(chǎn)生的?
1,什么是領導有方?
管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人,怎樣才能做到呢?正確處理上下級的關系是成功領導的關建
.什么是影響力?
.什么是領導力?
2.滿足下屬的心理需求
因人制宜,還要因事制宜,管理者與領導者的角色如何在主管身上統(tǒng)一?提高影響力是主管成長的正確途徑。
第三講 你要做什么樣的領導:四種領導風格
本講分析主管適應下屬的領導方式模型,即四種領導風格,幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
領導者總是使用同一種的領導方式對不對?主管們與下屬,誰應當適應誰?領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
四種不同的領導風格及其特點
---風格一:告知式領導風格
---風格二:教練式領導風格
---風格三:參與式領導風格
---風格四:授權式領導風格
第四講:員工狀態(tài)的評價標準
通過學習,了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結構和意愿因素的結構,從而提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。—關于能力與意愿的分析
—建立準備度是動態(tài)的觀念
—理解能力和意愿之間的相互作用
1、什么是工作準備度?
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)?
3、如何判斷員工的能力;
4、如何判斷員工的意愿;
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1)沒能力沒意愿下屬的特征
2)沒能力有意愿下屬的特征
3)有能力沒意愿下屬的特征
4)有能力有意愿下屬的特征
第五講 提升追隨者準備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態(tài);
讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績;而選派恰當?shù)膯T工就必須學會準確評估員工的準備度狀態(tài)。
另一方面,本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態(tài)”的方法。
1、領導的有效性,取決于領導者與被領導者之間的關系;
2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務中的表現(xiàn),采取不同的領導風格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配:
第六講 如何運用權力
通過本講學習建立這樣的價值觀,即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權,不如向下屬“索取權力”。
1.關系行為與人格權力的關系
2.工作行為與職位權力的關系
3.為什么要向員工不斷索取人格權力?
4.為什么說職位權力也來自員工?
5.權力類型分析。
第七講:情境領導模式
本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用,幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面,本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性,諸如,如何確定你的領導風格適應度?如何分析你的領導風格應變性?等等。
1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配;
2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度;
3、確定需要執(zhí)行的職責、任務或活動;
4、評估你的領導風格:主要領導風格與次要領導風格
5、確定你的領導風格適應度;
6、分析你的領導風格應變性;
更高的職位意味著更大的責任。身為領導,您是否常被這樣的情境所困擾?
情境1:公司或部門正在高速發(fā)展與擴張,您的工作越來越多,人也越來越累,但麻煩卻越來越多,事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
情境2:您接管了一個新的團隊,到了一個新的環(huán)境,卻發(fā)現(xiàn)一切都不順利,似乎你什么也決定不了,不知如何開始。
情境3:您的團隊績效不如預期,您試過優(yōu)化流程,改變管理方式,變換人員等多種方法,卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
情境4:您的員工“該走的不走,不該走的”經(jīng)常為各種原因而離職。
情境5:您的部屬中總有幾個業(yè)績平平,苦口婆心也沒有改變。
第八講:情景領導力的模式
.世界上沒有一種去影響別人的“*方式”
.領導者的行為是否有效取決于你要影響的人的準備度;
.有效的領導者應該具備變通的能力,能夠熟練運用這四種領導風格;
.針對每一個特定的情境,只有一種風格是最適合的;
.使用情景領導模式并不能保證你就是一個有效領導者,但運用得當可以增加你領導成功的可能性,同時能提高你的領導效率。
a) 輔佐好你的上司是領導力的開始
b) 有效授權時領導力的關鍵
c) 激勵的有效應用是領導力的秘密武器
d) 打造一個高績效團隊
情景領導力課程培訓
轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/53826.html
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- 康建鵬