課程描述INTRODUCTION
從專業(yè)人才走向管理課程培訓(xùn)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程大綱描述 (2天14學(xué)時(shí))
(一)、 課程說明和課程啟動(dòng)小組活動(dòng)
開場、課程結(jié)構(gòu)和說明
小組活動(dòng),完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目
小組活動(dòng)討論,引出從技術(shù)走向管理
(二)、 從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換
什么是管理
管理的發(fā)展之路
為什么要從技術(shù)走向管理
技術(shù)人員與管理人員的不同特質(zhì)
技術(shù)人員的工作和角色
技術(shù)人員的十大特點(diǎn)及四個(gè)基本管理要點(diǎn)
案例分析:技術(shù)人才走向管理者的角色轉(zhuǎn)換與定位(1)
(三)、 從技術(shù)走向管理必備的個(gè)人習(xí)慣
習(xí)慣的價(jià)值與培養(yǎng)
習(xí)慣與原則
習(xí)慣之一:成果導(dǎo)向
過程和結(jié)果的關(guān)系
不同研發(fā)職位應(yīng)完成的結(jié)果
追求過程的快樂還是成果的快樂
成果導(dǎo)向?qū)夹g(shù)管理者的要求
測評(píng):你是結(jié)果導(dǎo)向還是過程導(dǎo)向
習(xí)慣之二:綜觀全局
對技術(shù)管理者來說全局在哪里
綜觀全局的要求(理解自己在研發(fā)價(jià)值鏈中的位置和貢獻(xiàn))
練習(xí):繪制全局業(yè)務(wù)地圖
習(xí)慣之三:緊扣要事
經(jīng)理人工作生活場景錄像
管理人員忙碌卻無成效的原因剖析
管理人員的工作分類(四個(gè)象限)和時(shí)間管理
案例聯(lián)系,評(píng)估工作重點(diǎn)安排
(四)、 從技術(shù)走向管理必備的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣
習(xí)慣之四:發(fā)揮優(yōu)勢
不同的團(tuán)隊(duì)成員有什么優(yōu)勢
是發(fā)揮優(yōu)勢還是克服弱點(diǎn)
發(fā)揮優(yōu)勢要求我們做到什么
采用什么方法才能發(fā)揮不同團(tuán)隊(duì)人員的優(yōu)勢
習(xí)慣之五:集思廣益
怎樣才能使研發(fā)團(tuán)隊(duì)績效*化
因?yàn)椴町悾ㄋ膫€(gè)層次)所以要集思廣益
沖突的原因
沖突的破壞性和建設(shè)性
集思廣益經(jīng)常使用的方法論(腦力激蕩法、德爾菲技術(shù)、克勞福德便條法等)
習(xí)慣六:創(chuàng)造信任
什么是信任
如何獲得信任,信任的構(gòu)成要素
如何用信任進(jìn)行激勵(lì)
案例分析:從技術(shù)走向管理者的習(xí)慣(2)
(五)、從技術(shù)走向管理的四個(gè)核心管理技能和步驟
技能和步驟之一:目標(biāo)與計(jì)劃
目標(biāo)對我們的影響
個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)系
如何根據(jù)公司的戰(zhàn)略要求制定部門和項(xiàng)目的目標(biāo)
部門和項(xiàng)目的目標(biāo)如何分解到個(gè)人
如何幫助下屬制定工作目標(biāo)
目標(biāo)的制定與下達(dá)(SMART化、愿景化、共享化、承諾化(PBC))
技能和步驟之二:組織與分派工作
常見組織形式及優(yōu)缺點(diǎn)
如何對工作進(jìn)行分解
分派工作的原則
分派工作的步驟
分派工作中容易出現(xiàn)的問題
技能和步驟之三:控制與糾偏
工作為什么難以控制
工作的問題管理與風(fēng)險(xiǎn)管理
工作追蹤的步驟
技能和步驟之四:領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威力的來源
領(lǐng)導(dǎo)如何發(fā)展個(gè)人魅力
如何針對不同環(huán)境和不同的研發(fā)人員進(jìn)行情景領(lǐng)導(dǎo)
討論:如何增進(jìn)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和士氣
n領(lǐng)導(dǎo)如何授權(quán)
案例分析:從技術(shù)走向管理者的工作技能和步驟(3)
(六)、認(rèn)知職業(yè)性格和駕馭職業(yè)發(fā)展
認(rèn)知職業(yè)性格
*職業(yè)性格說明
職業(yè)性格測評(píng)
職業(yè)性格結(jié)果討論與分析
職業(yè)性格應(yīng)用
從黃金定律到白金定律
高效個(gè)人溝通
團(tuán)隊(duì)合作
職業(yè)發(fā)展(Career Development)
勝任能力模型
職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)體系
用職業(yè)發(fā)展激勵(lì)員工
案例分析:從技術(shù)走向管理者的性格與職業(yè)發(fā)展分析(4)
(七)、課程總結(jié):從技術(shù)走向管理課程回顧和總結(jié)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/15410.html
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