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中國企業(yè)培訓講師
創(chuàng)新指北針——可復制的敏捷創(chuàng)新訓練
 
講師:劉江鴻 瀏覽次數(shù):2540

課程描述INTRODUCTION

可復制的敏捷創(chuàng)新培訓

· 中層領導

培訓講師:劉江鴻    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

可復制的敏捷創(chuàng)新培訓
 
課程背景:
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應變,把握先機,成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗告訴人們,變革總是在最殘酷的時刻降臨,今天,提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題,而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時,對成功而言,模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化,進而被快速替代、快速淘汰。
在今天,組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔,它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神,具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領。今天,全員創(chuàng)新是移動互聯(lián)網(wǎng)大變革時代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求,是決定組織生死存亡的核心競爭力!
本課程以基于以色列“系統(tǒng)創(chuàng)新思維”(SystematicInventiveThinking)的創(chuàng)新訓練以及在工作中的落地進而最終實現(xiàn)績效提升為*目標,通過質疑與反思,以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討,以“知識傳遞+行為轉變+技能提升”為課程目標,聚焦學員個體技能提升和行為改變,綜合運用行動學習法中的工具方法,促進學員實現(xiàn)技能提升和行為轉變,進而能夠將課堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。
 
課程收益:
.轉觀念:以訓練提升思維,學習創(chuàng)新思維觀念,改進和開拓工作思路;有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”(SystematicInventiveThinking)學員會驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了
.解難題:挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案,現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案
.破困境:引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式,創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題,改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式,突破自己,提升組織與團隊的競爭力
 
課程時間:2天,6小時/天
課程對象:企業(yè)技術研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者
(32人以內(nèi),分為4-6個行動學習小組)
課程形式:理論講授(20%)+案例分析(20%)+行動學習(30%)+成果輸出(30%)
 
課程大綱
第一講:認知篇--認識創(chuàng)新思維的指北針
本單元對創(chuàng)新進行精準認知,創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情,而是人人都可以做到,能在工作中進行創(chuàng)新進而提升績效的思路。
一、創(chuàng)新的基本認知
1. 無處不在的創(chuàng)新
2. 創(chuàng)新與我們的工作和生活
二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
1. 30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
2. 100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
3. 1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實踐
4. 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
三、創(chuàng)新價值曲線的指北針
1. 創(chuàng)新的兩個方向:價值和成本
2. 創(chuàng)新的四個基本問題:提升/要素/排除/減少
 
第二講:方法篇--系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法
一、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內(nèi)
1. 什么是框架
2. 發(fā)散性思維的問題
3. 創(chuàng)造力是一種可以學習的技能
4. 創(chuàng)新來自框架內(nèi)思考
5. 讓創(chuàng)新回歸人性
二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維(SystematicInventiveThinking)五大策略
1. 加法-做疊加
2. 減法-做刪減
3. 乘法-做復制
4. 除法-做重構
5. 系統(tǒng)-做組合
三、創(chuàng)新工具方法綜合訓練
1. 單個方法運用訓練
2. 多個工具方法綜合運用訓練
 
第三講:實踐篇--可復制的敏捷創(chuàng)新五步法訓練
一、明確方向
1. 定主題
1)一方向:實際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題
2)兩要求:從外部客戶和直接領導的角度、從自己的工作出發(fā)
3)三維度:為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價值理由
4)五選擇:小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議
2. 明目標
1)設定目標
2)檢驗目標
3. 用技法:360開題、引領性指標、smart原則
輸出:創(chuàng)新定位表
 
二、要素分析
步驟1:分析要素
步驟2:尋找關鍵
步驟3:繪制地圖
步驟4:尋找連接
步驟5:區(qū)分可變
輸出:創(chuàng)新要素云圖
 
三、探尋可能
1. 先有可能性再談可行性
2. 大嗓門效應
3. 探尋可能中需要注意的事項
1)研討規(guī)則
2)大白紙的書寫方法
3)研討過程中的要求
4)研討中需要澄清的地方
a步驟1:可能思考
b步驟2:頭腦導航
c步驟3:革新方案
d步驟4:歸類命名
e步驟5:回顧輸出
輸出:創(chuàng)意策略圖
 
四、可行分析
步驟1:方案澄清
步驟2:評價標準
步驟3:可行分析
步驟4:精明決策
輸出:創(chuàng)新解決方案
五、落實達成
步驟一:拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二:補-補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙,完成這個步驟需要用到的資源,以及成果物狀描述,具體完成時間安排和監(jiān)督人
步驟三:優(yōu)-行動計劃改進
步驟四:定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施,徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉化和課程的落地
輸出:創(chuàng)新落地行動表
 
課程收結:
1. 課程知識點和所達成的共識回顧
1)五小方向:小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議
2)五個策略:加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)
3)五個步驟:明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實達成
3)五個成果:創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動表
2. 預見方能遇見
3. 致謝和互動問答
 
可復制的敏捷創(chuàng)新培訓

轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/232790.html

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    參加課程:創(chuàng)新指北針——可復制的敏捷創(chuàng)新訓練

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劉江鴻
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