課程描述INTRODUCTION
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班
【課程簡介】
幾百年來,我們一直都生活在一個(gè)神秘的領(lǐng)導(dǎo)之謎中:領(lǐng)導(dǎo)力只是少數(shù)人有幸擁有的特殊能力。這種思想已滲透到日常生活之中,因?yàn)槟銜r(shí)常會(huì)聽到有人問“領(lǐng)導(dǎo)是天生的,還是后天培養(yǎng)的?”
和其它所有的能力一樣,領(lǐng)導(dǎo)能力不是來自于某種遺傳基因。它不是普通人無法企及的地位、身份和密碼,而是能看得見的一系列技巧和能力。當(dāng)然,有些人會(huì)比其它人的領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)。這又意味著什幺呢?這意味著:我們越是把領(lǐng)導(dǎo)力看做是一種天生的稟賦,我們就越是會(huì)放棄自己的職責(zé),不去成為本可以成為的卓越領(lǐng)導(dǎo)者;我們越是期待基因?qū)W家能幫助我們挑選最優(yōu)秀、最聰明的基因,我們就越是會(huì)逃避個(gè)人工作責(zé)任。
本課程以波斯納和庫澤斯所著的《領(lǐng)導(dǎo)力》為藍(lán)本,結(jié)合*關(guān)于管理與領(lǐng)導(dǎo)力的思想,通過情景模擬演練的形式,試圖讓神秘的領(lǐng)導(dǎo)力走下神壇,最終體現(xiàn)在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式中。
【課程收益】
重新審視自己的領(lǐng)導(dǎo)力,找到領(lǐng)導(dǎo)行為中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)
使你的行動(dòng)與理念保持一致,為他人樹立可以信賴的榜樣
激發(fā)他人與你共享共同的愿景,并在愿景的基礎(chǔ)上訂立目標(biāo)
通過影響力的提升,增強(qiáng)完成工作的持久能力
提高自我和下屬自我提升的意愿,并在實(shí)踐中施行
【培訓(xùn)方式】
*模型分享:分享最前沿、*理論模型,使學(xué)員當(dāng)場認(rèn)知、當(dāng)場掌握,改變行為,指導(dǎo)工作實(shí)踐
現(xiàn)場測評反饋:用世界先進(jìn)的測評體系現(xiàn)場測評,幫助學(xué)員認(rèn)識到自己的優(yōu)勢、差距及不足,找到突破方向
實(shí)戰(zhàn)教練指導(dǎo):通過各種現(xiàn)場體驗(yàn)及當(dāng)場教練指導(dǎo),針對學(xué)員進(jìn)行提升和突破,達(dá)到立竿見影的效果
交互升華打造:利用交互式打造模型(Interactive Deveopment Mode),使個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和內(nèi)容學(xué)習(xí)互動(dòng)升華,使整個(gè)課程“活起來”,創(chuàng)造*學(xué)習(xí)成長氛圍。
【課程安排】
課程時(shí)長:2天
參訓(xùn)人數(shù):為保證效果,30-40人為*
授課對象:企業(yè)中高層管理者
【課程大綱】
模塊一、開篇-課程介紹
課程目標(biāo):不是來聽講傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力知識的;
是來經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練而是當(dāng)場提升能力的
課程特性:實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲:對領(lǐng)導(dǎo)力的新感悟、新理解,及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求:全情投入,真誠參與,突破自我,提升能力
期望管理:溝通期望,達(dá)成共識,相互協(xié)調(diào),保證效果
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力的四大研究方向與流派
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己
自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
模擬演練
情景互動(dòng):顛覆性競爭威脅來臨
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評估
模塊三、以身作則
來自*的教誨
領(lǐng)導(dǎo)者扮演的貢獻(xiàn)者角色
當(dāng)別人利用自己的輸出時(shí),領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)有效
做不可被別人替代的工作
案例分析
崩潰的績效考核
率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)者
模塊四、共啟愿景
戰(zhàn)略愿景力
什么是愿景?
什么樣的愿景可以激發(fā)我們的動(dòng)力?
*案例分享:廣州貝格集團(tuán)共啟愿景之旅
創(chuàng)建共同愿景實(shí)戰(zhàn)五步法
什么是戰(zhàn)略?
制定激發(fā)人心的愿景與戰(zhàn)略
從愿景到目標(biāo)
想法 Vs. 目標(biāo)
*的方法:目標(biāo)管理與自我控制
管理的實(shí)踐:自我控制與績效目標(biāo)
改變實(shí)現(xiàn)路徑還是目標(biāo)?
*實(shí)踐分享:共識下的KPI
模擬演練
情景互動(dòng):無人戰(zhàn)鷹計(jì)劃
目標(biāo)愿景能力自我評估
模塊五、鼓舞人心
熱情激發(fā)力
激勵(lì)中的誤區(qū)與破解
*:確立目標(biāo)、消除障礙
下屬的14項(xiàng)常見工作障礙
打破負(fù)向循環(huán)圈
發(fā)揮管理者的責(zé)任
“愛心挑戰(zhàn)”基本技能訓(xùn)練
什么是“愛心挑戰(zhàn)”?
如何進(jìn)行“愛心挑戰(zhàn)”?
“愛心挑戰(zhàn)”的關(guān)鍵技巧是什么?
技巧與練習(xí)
員工期望與管理層的落差
稱贊四部曲(行為-影響-品質(zhì)-感謝)演練
強(qiáng)化與貼標(biāo)簽
模塊六、使眾人行
領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)
信譽(yù):領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵時(shí)刻
發(fā)現(xiàn)我們的價(jià)值觀
建立領(lǐng)導(dǎo)者的信任氛圍
信任源于了解和接納
直面沖突
-增進(jìn)了解練習(xí)
-情景互動(dòng):向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)
-信任能力自我評估
-視頻學(xué)習(xí):化解沖突的溝通方法
授權(quán)與委派
授權(quán)的真正意義
工作安排的流程步驟
了解自己的授權(quán)習(xí)慣
如何應(yīng)對反授權(quán)
- 影片教學(xué):提高大家的效率
- 案例教學(xué):經(jīng)理背上的猴子
雙贏協(xié)作
選擇-環(huán)境-結(jié)果
內(nèi)部服務(wù)的鏈條
模塊七、持續(xù)精進(jìn)
做最好的自己
發(fā)現(xiàn)我們的盲區(qū)
發(fā)現(xiàn)我們的長處
發(fā)揮我們的潛能
- 案例:劇院經(jīng)理與女明星
- 練習(xí):長處識別練習(xí)
推己及人,提供幫助
輔導(dǎo)下屬的原則
跳脫反饋的陷阱
- 練習(xí):掰腕子
模塊八、關(guān)鍵問題探討與突破
我們遇到的關(guān)鍵問題挑戰(zhàn)是什么
我們的心態(tài)是什么,需要做哪些轉(zhuǎn)換
我們的方法是什么
我們的發(fā)現(xiàn)帶來哪些重要行動(dòng)?
我們的行動(dòng)計(jì)劃
這些行動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系是什么?
如何進(jìn)行系統(tǒng)行動(dòng)而達(dá)到*的效果?
模塊九、總結(jié)與提升
反思今天的重要成果
要帶走的精華
我們的行動(dòng)計(jì)劃
行動(dòng)的意愿提升
誰是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者
開啟自我改變的“心門”
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/236752.html
已開課時(shí)間Have start time
- 談煒
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠
- 《女性職場領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績效團(tuán) 劉文熙
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 總裁“心”思維:稻盛和夫卓 關(guān)彬
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力:覺察身心狀態(tài) 劉尋
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍