有效驅(qū)動—員工的有效激勵與激發(fā)
講師：劉云峰 瀏覽次數(shù)：2538
課程描述INTRODUCTION
員工的有效激勵與激發(fā)培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：劉云峰
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
員工的有效激勵與激發(fā)培訓(xùn)
培訓(xùn)受眾：各類企事業(yè)單位或組織的中高層領(lǐng)導(dǎo)者、新晉領(lǐng)導(dǎo)者、儲備干部、骨干員工等。
課程收益：
1.員工的績效取決于員工的能力與積極性，而員工積極性的高低直接取決于其被有效激勵的程度。傳統(tǒng)低效能領(lǐng)導(dǎo)者往往依賴員工的自覺自發(fā)和自驅(qū)力，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)者對員工激勵的重要性，無法有效激發(fā)員工的積極性和潛力。
2.低效能領(lǐng)導(dǎo)者的另外一個常見問題就是靜態(tài)化的看待員工的能力，不善于挖掘員工潛能，不善于讓員工進入“挑戰(zhàn)區(qū)”，導(dǎo)致員工能力停滯不前。
3.本課程旨在幫助高績效的領(lǐng)導(dǎo)者充分認識到員工激勵的重要性及其與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系，運用實用性極強的激勵理論、方法和工具，從“人性”的視角，準確把握員工的心理與心態(tài)，掌握員工有效激勵的常用方法，有效提升員工的動能，讓員工變被動為主動，*化的挖掘和發(fā)揮自身的潛力，提升價值與績效。
課程大綱：
1.員工為什么需要激勵：
1）員工與客戶分別是公司內(nèi)生價值和外生價值的創(chuàng)造者，是領(lǐng)導(dǎo)者的左手和右手
2）新生代員工變化的8大趨勢
3）激勵是員工能力發(fā)揮和業(yè)績提升的倍增器
4）激勵是企業(yè)文化落地的重要手段和體現(xiàn)
5）管理哲學(xué)的重要公式：績效=能力×積極性×工作條件，績效與三者都有關(guān)系
2.對員工激勵的再認知：
1）激勵的本質(zhì)就是通過各種有效的管理手段和方法，*化的調(diào)動和激發(fā)員工的積極性，提升工作的內(nèi)在驅(qū)動力，將外在責(zé)任推動轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在愿望驅(qū)動
2）領(lǐng)導(dǎo)者對激勵的常見認知誤區(qū)：
A.激勵無非就是獎勵
B.激勵是公司的事情，與我無關(guān)
C.員工貴在自覺，激勵無意義
D.激勵就是錢的事兒
E.激勵是錦上添花，不是必需的
F.我只獎勵最好的，其他人沒有激勵的必要
3）激勵與需求的關(guān)系：激勵源于未被滿足的需求
4）組織中人的行為受到兩種力的作用：遏制力和驅(qū)動力，激勵就是減少遏制力，增強驅(qū)動力，改善員工行為，實現(xiàn)組織目標
5）激勵發(fā)生的全過程
6）員工整體激勵的三大來源
A.管理與機制激勵
B.過程激勵
C.愿景與文化激勵
3.員工激勵的3大理論基礎(chǔ)
1）馬斯洛的需求層次理論
2）赫茨伯格的雙因素輪
3）亞當(dāng)斯的公平理論
4.員工激勵的8個原則
1）多覆蓋的原則
2）差異化的原則
3）反二八的原則
4）持續(xù)性的原則
5）多做加法的原則
6）層次性的原則
7）及時性的原則
8）控制落差的原則
5.員工有效激勵的10大手段
1）目標與愿景激勵
A.把公司目標分解到個人，讓每個人的利益都與目標息息相關(guān)
B.讓目標符合SMART的原則，才有激勵性
C.讓目標“可視化”，讓員工每天都能看到目標及其實現(xiàn)的程度，感覺到有希望
D.把目標升華成夢想，讓目標成為引領(lǐng)員工前進的動力
2）肢體與溝通激勵
A.富有激勵性的肢體語言
B.激勵性的溝通氛圍創(chuàng)造
C.傾聽員工本身就是一種最好的激勵
D.領(lǐng)導(dǎo)者溝通中的激勵性語言與技巧
3）關(guān)注與關(guān)懷激勵
A.員工最希望被領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)注
B.關(guān)注要有持續(xù)性
C.控制好關(guān)注給與對象的壓力，多用關(guān)心式關(guān)注
D.關(guān)注工作的過程比關(guān)注結(jié)果更具有激勵性
4）改變與挑戰(zhàn)激勵
A.工作長時間重復(fù)和單一，是員工工作懈怠和缺乏熱情的根源之一
B.管理者要在員工工作定位和工作安排上進行適時的改變，提供挑戰(zhàn)的機會，讓員工產(chǎn)生更強的動力
C.橫向改變與挑戰(zhàn)：安排員工在原有的工作范圍內(nèi)做更多的工作，增加壓力，提高成就感，或安排員工進行輪崗，提高新鮮感和全局觀
D.縱向改變與挑戰(zhàn)：安排員工嘗試更高的工作目標，或臨時安排到更高級別的崗位上進行臨時處理，通過落差提升員工的進取心和積極性
5）榜樣與典范激勵
A.領(lǐng)導(dǎo)者本身就是最好的典范
B.每個員工都有在某方面成為他人榜樣的可能，關(guān)鍵是在挖掘
C.充分挖掘榜樣的示范與輔導(dǎo)作用
D.典范和榜樣都要高調(diào)而且持續(xù)
6）欣賞與贊美激勵
A.領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會挖掘并欣賞員工的優(yōu)點
B.欣賞和贊美是一種肯定式的普遍適用的激勵方法
C.贊美式激勵的要領(lǐng)與方法
7）競爭與反差激勵
A.團隊內(nèi)部的競爭機制與氛圍是一把雙刃劍
B.自我反差激勵的本質(zhì)與方法
C.對比反差激勵的本質(zhì)和方法
D.競爭反差激勵的本質(zhì)和方法
8）逆向與機會激勵
A.批評是*效的激勵
B.包容是較好的激勵
C.總結(jié)是更好的激勵
D.機會是最好的激勵
9）參與與關(guān)聯(lián)激勵
A.只有參與才能更好的接受和執(zhí)行
B.員工參與的時機與激勵效果
C.員工參與的程度與激勵效果
D.員工參與的風(fēng)險防范
10）授權(quán)與發(fā)展激勵
A.注意授權(quán)對象：什么樣的員工可以授權(quán)
B.授權(quán)可以采取從小到大的原則，規(guī)避可能的風(fēng)險
C.授權(quán)不授責(zé)的原則，不能將授權(quán)后的責(zé)任轉(zhuǎn)移給員工
D.授權(quán)有時限，要適時收回
6.員工潛能的識別、挖掘與激發(fā)
1）員工永遠都比你想的更好更強
2）驅(qū)動員工突破“舒適區(qū)”，進入“挑戰(zhàn)區(qū)”
3）員工潛能識別和挖掘的方法
A.目標遞進法
B.競爭刺激法
C.管理驅(qū)動法
D.崗位輪換法
7.本課程所用的部分案例與互動：
1）對激勵與獎勵關(guān)系的小組討論
2）從人性視角探討員工需求的小組討論
3）激勵的三大來源的案例分析
4）馬斯洛需求層次理論的案例討論
5）馬斯洛需求層次理論的管理游戲
6）雙因素論的案例分析
7）激勵8大原則的小組辯論
8）員工激勵10大手段的實境練習(xí)
9）員工潛能識別的課堂練習(xí)
培訓(xùn)師介紹：
講師資質(zhì)：
.中國社會科學(xué)院博士
.清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院碩士
.中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士
.曾任世界500強埃森哲高級職位
.曾任世界500強*O高級管理職位
.曾任正略鈞策管理咨詢高級管理職位
.清華大學(xué)特聘MBA導(dǎo)師
.入選《中華講師網(wǎng)》名人堂，中國百強講師
.20年管理與培訓(xùn)經(jīng)驗，涵蓋多個行業(yè)，服務(wù)企業(yè)200余家，學(xué)員10余萬人
.英國City&Guilds國際認證高級培訓(xùn)師
.國家認證高級企業(yè)培訓(xùn)師
員工的有效激勵與激發(fā)培訓(xùn)
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