課程描述INTRODUCTION
教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程
課程背景:
21世紀10年代末,社會高速發(fā)展時代,隨著老一代員工的逐步的成熟,新生代員工走入職場,傳統(tǒng)的管理模式正在面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
60、70后員工身份實現(xiàn),社會尊重的需求如何滿足?
80后員工個人成就,目標實現(xiàn)的需求如何滿足?
90后員工快速成長的訴求如何滿足?
95后員工多樣化需求如何實現(xiàn)?
當(dāng)各層級對KPI已經(jīng)無感,傳統(tǒng)管理模式被員工稱為套路,骨干員工離職率高,佛系員工越來越多……這些現(xiàn)狀與困惑正在各層團隊顯現(xiàn):員工越來越?jīng)]有激情、員工越來越?jīng)]有動力、達成績效指標越來越難……管理者如去何從?
課程目標:
1.認識自身角色定位,掌握領(lǐng)導(dǎo)者教練型領(lǐng)導(dǎo)能力,履行團隊領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。
2.從心智、機制與方法上有效激發(fā)自己和員工的潛能,促進團隊積極性、主動性,實現(xiàn)甚至超越既定目標。
3.掌握與團隊多樣化員工高效溝通、引領(lǐng)、執(zhí)行、跟進的落地方法。
4.掌握建立人際關(guān)系、資源創(chuàng)造與整合能力,建立團隊影響力。
5.掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五大方法,成為賦能型的團隊領(lǐng)導(dǎo)者。
學(xué)員對象:
中高層管理者
課程時間:
2~3天
授課形式:
引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、主題講授、個案演練、情景模擬、角色扮演、影視案例分析等有機結(jié)合
課程模塊:(共4大模塊)
(每個模塊可根據(jù)需要確定各模塊內(nèi)容的深淺與多少)
模塊一:視野篇——積級氛圍的組織是教練型領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)
本模塊重點:幫助管理者確立新形式下的團隊管理模式,引領(lǐng)管理者從自身心智與角色改變出發(fā),從“人性出發(fā)”進行團隊領(lǐng)導(dǎo)與管理。
一、人生的四種狀態(tài)——認知狀態(tài),認識自己的真實狀態(tài)
1.囚徒狀態(tài)
2.度假狀態(tài)
3.批判狀態(tài)
4.學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、教練型領(lǐng)導(dǎo)者的三個關(guān)鍵詞——強有力的高效領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)
1.覺察
2.選擇
3.責(zé)任
4.現(xiàn)場教練:覺察、選擇、責(zé)任
三、組織中的場域——建立積極的場域是領(lǐng)導(dǎo)團隊的基礎(chǔ)
1.從說不清、道不明到可感、可視、可量化
2.磁力線的顯現(xiàn)
3.不同國度的不同場域
4.從大韓航空看場域?qū)ζ髽I(yè)的影響
四、影響組織場域的四個關(guān)鍵要素——找到影響場域關(guān)鍵要素,確立領(lǐng)導(dǎo)功效
1.領(lǐng)導(dǎo)者
2.員工
3.組織基因
4.上級文化
模塊二:理法篇——教練技術(shù)原理
一、人的思維特征——管理模式的更替,重新認識管理
1.成人心智轉(zhuǎn)變模型
2.管理者的思維與心理特征:管人理事→管事理人
3.管理者行為改變的基礎(chǔ)模式:基本改變模式
4.量變到質(zhì)量:Y23法則
5.激發(fā)的秘訣:訓(xùn)猴與訓(xùn)海豚
二、人的心理特征——現(xiàn)代人心理轉(zhuǎn)變,帶來管理方式的改變
1.承受力下降
2.需求升級:外求→內(nèi)心
3.參考值變化:越欲
三、教練技術(shù)在管理中的應(yīng)用——開啟全新管理者心智
1.教練的起源
1)教練領(lǐng)導(dǎo)力改變模式:績效=潛能—干擾
2)教練地圖
2.教練的角色:教練四角色
3.教練的對話
4.教練思維:教練思維~*
5.教練的定義
模塊二:心法篇——*型領(lǐng)導(dǎo)力模型
本模塊重點:使管理者從組織系統(tǒng)的角度重新認知領(lǐng)導(dǎo)力的五大心智,掌握五大心智提升的工具,改變管理者的心智,提升管理者的心理狀態(tài),從管理型管理者轉(zhuǎn)向教練型領(lǐng)導(dǎo)者。
一、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的卓越性:重新認知自己及下屬
1.人的自我認知:普通人的意識世界
2.卓越的乞討者→卓越的貢獻者
3.發(fā)現(xiàn)卓越性工具:覺察日記
4.發(fā)現(xiàn)卓越工具:發(fā)現(xiàn)美的眼睛
二、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的信念:積極、正向的信念,開創(chuàng)全新的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
1.教練式領(lǐng)導(dǎo)者的信念:五個信念
2.沖突解決、沖突教練
3.沖突覺察能力提升工具:覺察日記
三、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的情緒能量:建立積極、正向的情緒,提升個人及團隊能量場
1.霍金斯能量層級
2.行為改變的原因:情緒智力
3.情緒能量提升工具:豐盛日記
四、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的思維:建立教練式領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)邏輯與思維
1.卓越→信念→情緒→思維→行為
2.領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變——跳出管理的坑:
五、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的行為:自檢自身領(lǐng)導(dǎo)力特點,依據(jù)下屬情況,進行個性化領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)力干預(yù)模型
2.信念轉(zhuǎn)變工具:松規(guī)條日記
3.導(dǎo)泄工具:ORID深度匯談
模塊三:功法篇——五維聽問模型
本模塊重點:學(xué)習(xí)管理者工作中與員工溝通中的聽與問的心智,掌握聽與問的工具,改變傳統(tǒng)管理中的聽問技巧,提升管理者情緒能力,及工作溝通、協(xié)調(diào)能力,激發(fā)員工工作潛能。
一、傾聽的三個層次:傾聽的臺階
1.第一層次傾聽:以自我為中心的傾聽
2.第二層次傾聽:以他人為中心的傾聽
3.第三層次傾聽:3F的傾聽
二、3F傾聽:傾聽他人的真正意圖
1.傾聽事實
2.傾聽感受
3.傾聽意圖
三、強有力提問: 激發(fā)自主思考,提高解決問題能力
1.封閉式問題
2.開放式問題——強有力提問
模塊四:技法篇——*技術(shù)模型
一、九宮格:教練核心工具
1.九宮格工具解析
2.九宮格工具記憶:復(fù)習(xí)+身體記憶
二、生命意圖:方向定位工具
1.工具解析
2.案例解析
三、雙輪矩陣:工作推進工具
1.雙輪矩陣工具解析
2.案例解析
四、核心價值觀:路徑選擇工作
1.核心價值觀工具解析
2.案例解析
五、力場分析:資源創(chuàng)造
1.力場分析工具解析
2.案例解析
六、邏輯層次:責(zé)任使命
1.邏輯層次工具解析
2.案例解析
課程回顧與總結(jié):
一、用聚焦式溝通、*、深度匯談等工具回顧課程
二、答疑、總結(jié)、分享、提升
三、課后行動計劃與效果評估
特別說明:
教練式培訓(xùn)強調(diào)基于現(xiàn)場發(fā)生講授課程,引領(lǐng)學(xué)員產(chǎn)生思考與覺察,從而產(chǎn)生更大的學(xué)員收益,因此實際授課中會視學(xué)員情況調(diào)整具體案例及練習(xí)內(nèi)容,以達成更好培訓(xùn)效果,歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實問題來到課堂!
教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/239334.html
已開課時間Have start time
- 安苒
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《行動學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力:覺察身心狀態(tài) 劉尋
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 《女性職場領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績效團 劉文熙
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍
- 向管理要結(jié)果——VUCA時 楚易
- 總裁“心”思維:稻盛和夫卓 關(guān)彬