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經(jīng)理人成長(zhǎng)加速

課程簡(jiǎn)介
《 A+經(jīng)理人1階：成長(zhǎng)加速》課程，關(guān)注管理者在實(shí)踐中，如何將管理者所具備的知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為更為個(gè)性化、針對(duì)性管理技能，以應(yīng)對(duì)管理他人中復(fù)雜管理情景下的綜合應(yīng)用及問(wèn)題解決。
《A+經(jīng)理人》?系列課程，聚焦知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在復(fù)雜管理情景下的綜合應(yīng)用及問(wèn)題解決；是KeyLogic凱洛格依托百年管理經(jīng)典，追蹤中國(guó)企業(yè)經(jīng)理人管理現(xiàn)狀，圍繞面臨的典型困境與挑戰(zhàn)而創(chuàng)新推出的O2O翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與我們一同探索成長(zhǎng)加速的秘密！

課程背景
您公司的經(jīng)理人或您本人，是否正面臨如下的情況：
物理轉(zhuǎn)型已完成，但并不能很好地根據(jù)團(tuán)隊(duì)個(gè)體差異實(shí)施有效管理
學(xué)過(guò)很多管理理論知識(shí)技能，碰到問(wèn)題依然無(wú)法應(yīng)用所學(xué)徹底改善
經(jīng)理人不太懂得因人適用，無(wú)法有效的發(fā)揮下屬所長(zhǎng)
經(jīng)理人似乎從不做激勵(lì)也不懂如何激勵(lì)部屬 
所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及團(tuán)隊(duì)間基本不協(xié)作或協(xié)作效率特別低

課程收益
解讀管理現(xiàn)狀，識(shí)別管理困境，尋求管理突破
幫助學(xué)員理解管理的本質(zhì)與外涵，促發(fā)思維與意識(shí)的真正轉(zhuǎn)變，幫助建立新的工作價(jià)值觀和工作模式，助力邁向管理新階段
從管理績(jī)效、因才適用、激勵(lì)三個(gè)角度切中管理者在管理他人中常見(jiàn)的應(yīng)用困境，重現(xiàn)管理情景中的復(fù)雜問(wèn)題，并促發(fā)研討，達(dá)成管理共識(shí)
幫助學(xué)員建立合作共贏的心智模式，并掌握通過(guò)影響力提升促進(jìn)組織協(xié)作共贏的行為策略；全面提升管理者在管理他人及內(nèi)部人員協(xié)作方面，解決復(fù)雜挑戰(zhàn)場(chǎng)景的綜合能力
【課程對(duì)象】基層管理者、中層后備，在管理崗位至少1年以上工作經(jīng)驗(yàn)，遇到管理困境與挑戰(zhàn)，需要將管理實(shí)務(wù)進(jìn)一步個(gè)性化、針對(duì)性因應(yīng)更為復(fù)雜的管理情境。
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天

課程大綱
一、角色認(rèn)知與再轉(zhuǎn)型
從“知”到“達(dá)”并非易事
從“知”到“達(dá)”的四個(gè)層面
“平衡期望”管理者知多少
測(cè)評(píng)：你的“知”與“達(dá)”
從“心”開(kāi)始
明確職責(zé)and明晰角色
如何“管心”

二、管理他人—管理績(jī)效
何謂“績(jī)效”？
管理績(jī)效新模式
SMART的選擇之困
指揮官意圖（CI）
挑戰(zhàn)性的（challenging）目標(biāo)
反思：如何為下屬設(shè)定挑戰(zhàn)性目標(biāo)，煥發(fā)出無(wú)比能量？
“保障性”及“發(fā)展性”工作：權(quán)衡之道
績(jī)效評(píng)估，你的選擇？
打破績(jī)效反饋的“沉默”怪圈
慶祝成功

二、管理他人—因才適用
新人才公式
人才“九宮格”
用人原則
“用人”是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過(guò)程

二、管理他人—激勵(lì)員工
您遇到過(guò)“激勵(lì)之痛”嗎？
給優(yōu)秀下屬加薪了，但為何他還不滿意？
面對(duì)不可或缺的“B角”員工，該如何激勵(lì)？ 
當(dāng)現(xiàn)有資源有限時(shí)，我還能“有效”激勵(lì)嗎？
激勵(lì)總原則 

三、管理協(xié)作
協(xié)作的新定義：協(xié)作的三個(gè)層面
心智篇：協(xié)作意愿與達(dá)成協(xié)作的差異
利益篇：探究合作協(xié)同失效之謎
實(shí)踐篇：影響力的秘密
ORID: 培訓(xùn)結(jié)束、學(xué)習(xí)開(kāi)始

講師簡(jiǎn)介
羅可山
專(zhuān)業(yè)背景：
*（Belbin）團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)證講師 / *國(guó)際認(rèn)證施測(cè)師 /企業(yè)管理教練/高級(jí)心理咨詢(xún)師/職業(yè)生涯導(dǎo)師/*校園認(rèn)證講師。
超過(guò)19年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)（曾任上市公司海印集團(tuán)海印商學(xué)院執(zhí)行副院長(zhǎng)、威露士培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、總裁助理等職），對(duì)企業(yè)如何“搭建人才梯隊(duì)”、“構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍”和“各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”等課題有深入的體會(huì)和見(jiàn)解；善于解決業(yè)務(wù)開(kāi)展中人員培養(yǎng)問(wèn)題。同時(shí)對(duì)培訓(xùn)及人才培養(yǎng)領(lǐng)域有著深度體察（曾是全球直銷(xiāo)業(yè)*企業(yè)大學(xué)-安利中國(guó)培訓(xùn)中心的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)核心成員）。
持續(xù)8年為華南各主流985、211高校（中山大學(xué)、華南理工、華南師范大學(xué)等）進(jìn)行職場(chǎng)及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，數(shù)千人受益，累計(jì)過(guò)百例90后的成長(zhǎng)個(gè)案。
授課風(fēng)格：
幽默詼諧的語(yǔ)言；生動(dòng)、活潑的課堂呈現(xiàn)。善用豐富的教學(xué)方式（影片教學(xué)、心理活動(dòng)體驗(yàn)、點(diǎn)評(píng)討論、故事啟發(fā)等）去調(diào)整、引導(dǎo)課程節(jié)奏。習(xí)慣結(jié)合企業(yè)自身產(chǎn)品、業(yè)務(wù)情況，激發(fā)及引導(dǎo)學(xué)員理解及課程內(nèi)容。樂(lè)于從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景分析問(wèn)題，從而支持學(xué)員達(dá)成從學(xué)到用的能力轉(zhuǎn)換。務(wù)實(shí)的精神，接地氣的表達(dá)深受學(xué)員好評(píng)。

經(jīng)理人成長(zhǎng)加速