課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新方程式公開課
你是否碰到過下列情形
1、行業(yè)競爭不斷加劇，但公司的人卻安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新的意愿和動力
2、領導層多番鼓勵創(chuàng)新，但員工們?nèi)狈?chuàng)新的激情和動力
3、所有人都知道需要創(chuàng)新，但空有一腔熱情，不知道從何開始、不知道有什么科學的方法開展創(chuàng)新
4、有少數(shù)幾個人很創(chuàng)新，但不能只依靠他們吧！其他員工也需要學習創(chuàng)新、開始創(chuàng)新
5、遇到了以前沒遇到過的新問題新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)經(jīng)驗方法不能完美解決。有什么新方法新思路？
學員對象
希望了解創(chuàng)新、掌握創(chuàng)新的職場人士
課程設計
1、創(chuàng)新方法論源于*和以色列經(jīng)過實踐、證實有效的*方法論：
設計思維Design Thinking：源于*硅谷，最早由全球*的商業(yè)創(chuàng)新咨詢機構(gòu)IDEO提出，是一套系統(tǒng)的進行創(chuàng)新探索的方法論。
以色列系統(tǒng)性創(chuàng)新思維SIT：以色列國寶級創(chuàng)新方法論，源自Triz、是從大量發(fā)明的專利中總結(jié)出來的規(guī)律創(chuàng)新思考方法。
2、創(chuàng)新需求和痛點貼合本土實際：
本課程在國際經(jīng)典方法論的基礎上，結(jié)合中國企業(yè)的創(chuàng)新需求和創(chuàng)新痛點，并強調(diào)創(chuàng)新結(jié)果的落地和執(zhí)行
3、案例緊跟時政：
案例取材于當下熱點話題、世界知名公司等，幫助學員了解全球*創(chuàng)新動態(tài)、開闊眼界、激發(fā)靈感
課程收益
幫助學員掌握創(chuàng)新工具和方法，并掌握在組織內(nèi)將創(chuàng)新落地的步驟和流程。
組織收益：
【實現(xiàn)內(nèi)循環(huán)創(chuàng)新】學員能利用公司內(nèi)部資源發(fā)現(xiàn)和解決問題，高效利用資源、不增加額外成本
【獲得結(jié)果】培訓當場能獲得創(chuàng)新結(jié)果；若愿意繼續(xù)投入，可在培訓后繼續(xù)深化創(chuàng)新想法、落地執(zhí)行
學員收益：
【態(tài)度——增強創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力】學員了解系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法，增強創(chuàng)新信心
【知識——掌握創(chuàng)新工具提升創(chuàng)新力】能根據(jù)各類創(chuàng)新場景使用創(chuàng)新和問題解決工具
【技能——獲得經(jīng)驗與結(jié)果】學員自身案例的探討和演練，強化并實踐所學
課程大綱
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板塊 |
章節(jié)名稱 |
內(nèi)容 |
目標 |
教學方式 |
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破冰熱身 |
破冰熱身 |
1.建立學習規(guī)則、明確課程目標 2.互動破冰 |
營造學習氛圍 |
游戲互動 |
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初探創(chuàng)新 |
創(chuàng)新思維導入 |
1.創(chuàng)新的價值——疫情當下的企業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)新的意義 2.創(chuàng)新的分類和定義 3.跨越創(chuàng)新的障礙——成長性思維和固定性思維對創(chuàng)新的作用 |
明確創(chuàng)新的惰性障礙，激發(fā)積極主動的創(chuàng)新態(tài)度 |
體驗式/卡片游戲式 |
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主動創(chuàng)新 |
1. 創(chuàng)新的三大底層邏輯揭秘： 1）內(nèi)循環(huán)創(chuàng)新——高效利用自身資源 2）約束理論——識別制約因素并克服 3）價值優(yōu)先原則——成功者的世界觀 |
培養(yǎng)積極的創(chuàng)新意愿和心態(tài)、塑造創(chuàng)新心智 |
案例分析：以色列創(chuàng)新 體驗式互動 |
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創(chuàng)新的流程 |
創(chuàng)新五步法 |
1.需求洞察 2.定義問題 3.應用工具 4.探索價值 5.原型測試 實踐：手邊的創(chuàng)新 |
明確創(chuàng)新的完整流程，讓創(chuàng)新從“靈感”變?yōu)榭勺裱?/strong>“步驟” |
案例分析、實踐練習 |
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創(chuàng)新工具一-“重構(gòu)” |
創(chuàng)新之“重構(gòu)”工具：構(gòu)成要素的拆解和重構(gòu) 1.“重構(gòu)”工具介紹 2.互聯(lián)網(wǎng)時代的“即時滿足”原則 3.案例分析和討論 4.學員自身管理創(chuàng)新話題實踐 |
掌握創(chuàng)新工具： 1.通過案例分析、理解相應創(chuàng)新工具； 2.利用學員自身相關(guān)話題進行實踐，掌握創(chuàng)新工具 3.獲得創(chuàng)新經(jīng)驗及創(chuàng)新成果 |
案例分析：抖音海外市場的管理創(chuàng)新 等 拼圖PK |
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創(chuàng)新工具二-“去除” |
出乎意料的“去除”工具 1.工具介紹 2.案例分析和討論 3.創(chuàng)新實踐練習 |
案例分析：疫情期間恒大賣房創(chuàng)新 實踐演練 |
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創(chuàng)新工具三-“關(guān)聯(lián)” |
1.明確事物“內(nèi)外屬性”并進行挖掘 2.強行關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動 3.通過關(guān)聯(lián)工具，創(chuàng)造新的形式或商業(yè)模式 4.案例分析和討論 |
知識講授+視頻教學案例：東航“隨心飛” |
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創(chuàng)新工具四-“擴大” |
1.明確事物亮點 2.放大、擴大、增強該特質(zhì) 3.案例分析和討論 4.實踐應用 |
知識講授+案例教學 案例：疫情期間餐飲行業(yè)的自救 |
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創(chuàng)新工具五-“自問” |
1.明確創(chuàng)新痛點 2.開啟“How might we”問題 3.團隊共創(chuàng)產(chǎn)生想法 |
知識講授+視頻教學 |
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問題解決 |
問題解決的流程和工具 |
1.斯坦福“價值流程論”，高效解決問題的流程： 1）梳理邏輯鏈：理清并建立問題的邏輯鏈條 2）設立目標：精準找到問題 3）分析要素：覓資源-開啟探測雷達 4）生成方案：“目標+要素”創(chuàng)新方法 2.工作中痛點問題的實踐練習 3.建立你的方案池！ |
1.掌握高效識別問題和解決問題的流程 2.針對自身工作痛點進行練習，并獲得初步方案 |
知識講授+視頻教學 案例：出其不意的腦洞營銷 |
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創(chuàng)新執(zhí)行 |
創(chuàng)新原型測試 |
1.方案篩選的2大模型 2.原型制作 |
明確創(chuàng)新想法篩選標準 |
理論講授 團隊共創(chuàng) 自身案例實踐 |
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落地執(zhí)行 |
創(chuàng)新項目落地執(zhí)行的3大陷阱 |
科學審視創(chuàng)新項目、提升落地性 |
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回顧和反思 |
回顧和反思 |
用游戲的方式回顧所學內(nèi)容 |
夯實所學 |
互動游戲 |
授課講師：鄢老師
以色列SIT系統(tǒng)創(chuàng)新思維前咨詢總監(jiān)
設計思維Design Thinking認證講師
斯坦福大學價值創(chuàng)新認證講師
中國科技部人才中心特聘創(chuàng)新講師
上海市團委特聘“夢創(chuàng)導師”
*財經(jīng)大學、上海大學、華東理工大學特聘講師
英國卡迪夫大學MBA、法律學士
中英雙語講師
工作經(jīng)驗：
14余年世界500強跨國公司人力資源管理及組織發(fā)展經(jīng)驗，擔任分公司組織發(fā)展經(jīng)理、集團培訓經(jīng)理等職位。
期間曾擔任以色列系統(tǒng)創(chuàng)新思維公司（SIT）咨詢總監(jiān)及高級咨詢講師約5年，在以色列接受該公司總部培訓及認證，是首批完整接受“總部系統(tǒng)培訓-創(chuàng)新咨詢項目歷練-講師認證“的國內(nèi)專業(yè)引導師。擁有扎實的方法論功底、以及對中國市場和中國創(chuàng)新的敏銳洞察。
對戰(zhàn)略創(chuàng)新架構(gòu)搭建、問題分析及解決、員工創(chuàng)新能力培育等方面擁有獨特視角及豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
創(chuàng)新方程式公開課
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/244949.html
已開課時間Have start time
創(chuàng)新思維內(nèi)訓
- 行動學習與問題分析解決 呂翠
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達培訓》 梁蕊琳
- 《職場邏輯思考力訓練》 梁蕊琳
- 金字塔原理——構(gòu)建邏輯思考 呂翠
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓》 李悅?cè)?/span>
- 《想清楚，說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 《金字塔原理：表達、思考與 梁蕊琳
- 《思行合一，賦能之道—骨干 劉尋
- 問題分析解決指導 莊樁
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領導力 林羽
- 《有效訓練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 正向思維管理 劉艷萍