課程描述INTRODUCTION
管理者的轉(zhuǎn)型
培訓講師：劉培林
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者的轉(zhuǎn)型
課程背景：
在一個成熟的企業(yè)中，中基層管理干部是公認的企業(yè)基石，他們起著至關重要的作用，既要將信息上傳于決策層，又需要帶領下屬完成企業(yè)核心目標，其作用不言而喻！大多數(shù)中層基層管理者均來源于企業(yè)基層，他們在技術層面、業(yè)務層面是強手，是標兵，而一旦進入管理崗位會出現(xiàn)極大地瓶頸，他們會發(fā)現(xiàn)用原來的方法無法更好地完成現(xiàn)在的任務，換句話說，用原來的技術思路和業(yè)務思路只能讓自己產(chǎn)生成就，但卻沒有辦法讓更多的人接受管理，合作一致地完成目標，這就宛如佛教中的大乘小乘佛法的區(qū)別。
很多企業(yè)已經(jīng)意識到培育管理干部的迫切性和必要性。管理干部的打造需要循序漸進，按步驟、尊體系建立科學的人才塑造模型。管理者角色認知和轉(zhuǎn)換是管理干部打造的第一課也是必修課，只有管理者理解工作范圍、工作核心重點、洞悉管理要素，才可以科學有效的把管理工作順利開展，從救火式管理向系統(tǒng)化管理順利過渡。
本課程結(jié)合心理學、管理學、組織行為學、全方位幫助學員認知管理工作，梳理管理工作的合理性，建立管理體系。從工作實戰(zhàn)角度幫助管理者認識自我，提升管理素質(zhì)，強化駕馭管理的基本能力，從而提升團隊工作效率。
課程收益：
1、認知成功管理背后的個人素質(zhì)模型；
2、全面認知管理的工作范圍與工作核心；
3、重新看待自我成長與職業(yè)發(fā)展，激發(fā)工作能動性；
4、成就正確的管理角色，合理開展管理工作；
5、突破思維局限，掌握工作開展的基本方法；
6、消除管理工作里的人為因素，科學區(qū)分員工類型；
7、建立自我管理風格，使管理工作科學開展；
8、對團隊管理基本認知，熟練把握團隊協(xié)作要素。
課程時間：1天/6小時
課程對象：中層管理者課程人數(shù)：30人
培訓形式：理論講授50％、實戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗分享、答疑10％
課程內(nèi)容：
一、管理者對管理的基本認知
1、明確什么是管理
A、資源管控
B、理順分配和申請資源的通道
C、管理主體是對資源的整合
2、資源系統(tǒng)的管理邏輯
A、資源的信息提取是分配關鍵
B、資源方法輸出是目標
C、資源系統(tǒng)核心運作-人是*不變因素
3、管理應該注重的六大因素
A、人設的構(gòu)造和搭建
B、工作資源的配置原則
C、如何確立目標及實施
D、具備培育與指導下屬的使命感
E、發(fā)現(xiàn)并解決問題
F、提高組織績效的提升能力
4、組織里不同層級管理者的主要精力分配
A、領導者做正確的事
B、管理者正確的做事
C、執(zhí)行者把事做正確
二、管理者的動機管理
1、自我人生定位的重要性
2、選擇自我競爭力要素
3、明確工作的真正意義
A、自我提升與獲取報酬的矛盾解釋
B、如何看待企業(yè)的*價值
C、管理者擁有的職業(yè)心態(tài)
4、確定自己想要什么
A、職場與生活壓力模型
B、立足自我，協(xié)同企業(yè)一起發(fā)展
6、永遠具備危機意識
A、危機從何而來
B、追求一個動態(tài)的人生
7、認知和理解問題是提升的契機，心理內(nèi)歸因的積極作用。
8、認真把握每一次展示自我的機會
A、內(nèi)外部客戶理念
B、展示自我的四個方法
9、態(tài)度決定一切
三、針對實際工作的管理工具
1、剖析員工常態(tài)化問題的十個工具
A、問題定義與發(fā)現(xiàn)
B、問題分析與解決
２、常態(tài)化問題的匯總和解決
A、管理工作日志的作用
B、管理工作日志的分析
C、基于日志的管理問題分類
D、基于問題的解決對策
3、基于員工勝任力問題的工作改善
A、員工勝任力模型的繪制
B、員工勝任力問題分析
C、員工勝任盲點的改善
4、基于員工勝任力問題的個人管理風格確立
A、員工的四種分類
B、針對員工類別的基本管理思路
C、確立自我未來改善方向
四、管理視角的提升
1、管理前置
2、標本兼治
3、洞視異見
4、換位思考
管理者的轉(zhuǎn)型
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/245919.html
已開課時間Have start time
- 劉培林