課程描述INTRODUCTION
問(wèn)題分析線下課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
問(wèn)題分析線下課
【課程特色】
1.用引導(dǎo)技術(shù)對(duì)問(wèn)題及方案進(jìn)行兩次發(fā)散和收斂,聚焦于教會(huì)學(xué)員方法和實(shí)際問(wèn)題解決
2.針對(duì)“團(tuán)隊(duì)成功循環(huán)”中的關(guān)系質(zhì)量和思考質(zhì)量,引發(fā)學(xué)員思考與實(shí)踐
3.講師帶領(lǐng)實(shí)際問(wèn)題示范,學(xué)員針對(duì)個(gè)人問(wèn)題研討
4.教會(huì)學(xué)員基本團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)工具
5.針對(duì)實(shí)際問(wèn)題課堂形成行動(dòng)計(jì)劃,促進(jìn)實(shí)踐行為改善
【課程對(duì)象】
需要分析與解決組織難題的管理者、一般應(yīng)用在中基層管理者,也可以應(yīng)用在黨建、戰(zhàn)略等課程之后,做行動(dòng)學(xué)習(xí)+,落地行動(dòng)計(jì)劃。
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天
課程大綱:
一、破冰團(tuán)建 視覺(jué)探索
二、課程目標(biāo)及日程
1. 學(xué)習(xí)期望收集
三、什么是問(wèn)題?
1. 問(wèn)題的定義
2. 問(wèn)題所帶來(lái)的價(jià)值:行動(dòng)學(xué)習(xí)、L≥C、行動(dòng)學(xué)習(xí)所解決的問(wèn)題(人、事、關(guān)系)
3. 問(wèn)題解決的六個(gè)步驟(三個(gè)角色定位)
4. 高效決策公式
5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值與關(guān)鍵要素
6. 問(wèn)題解決六步驟——--驅(qū)動(dòng)力模型
四、六步驟之一:澄清問(wèn)題
1. 提問(wèn)的價(jià)值
1.1提問(wèn)的藝術(shù)
1.2POQ—提問(wèn)風(fēng)暴
1.3重構(gòu)問(wèn)題
2. 目標(biāo)設(shè)定
實(shí)際研討:
重構(gòu)小組難題 設(shè)定目標(biāo)
五、六步驟之二:現(xiàn)狀分析
1. 開(kāi)題報(bào)告
2. 描述現(xiàn)狀—差距分析
3. 環(huán)境分析
4. 調(diào)查表格
5. SWOT分析
實(shí)際研討:
開(kāi)題報(bào)告
六、六步驟之三:障礙分析
1.鉆石模型
2.團(tuán)隊(duì)列名法—工具學(xué)習(xí)
3.聚焦矩陣
七、六步驟之四:創(chuàng)新方案
1.創(chuàng)新提問(wèn)
2.團(tuán)隊(duì)列名法
3.FOCUS矩陣
4.自我評(píng)估
八、六步驟之五:行動(dòng)計(jì)劃
1.甘特圖
2.行動(dòng)計(jì)劃表
九、六步驟之六: 監(jiān)督機(jī)制
實(shí)際研討:
主要障礙及策略
行動(dòng)計(jì)劃
十、質(zhì)疑與優(yōu)化
1.*
2.*
十一、問(wèn)題解決中的態(tài)度:
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)中的22種假設(shè)
2.聆聽(tīng)
3.浮現(xiàn)假設(shè)
4.提問(wèn)-六種提問(wèn)
十二、問(wèn)題解決中的學(xué)習(xí)
1.個(gè)人學(xué)習(xí)
2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí):3W
十三、個(gè)人能力發(fā)展目標(biāo)總表(個(gè)人實(shí)踐與計(jì)劃)
問(wèn)題分析線下課
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/247991.html
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