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高效溝通與跨部門協(xié)作學(xué)習(xí)課程

【課程目的】
本課程針對高效溝通的方法和技巧，通過對性格分析工具的講授和練習(xí)，結(jié)合案例與研討，教會學(xué)員認(rèn)知不同人的行為特質(zhì)和溝通習(xí)慣。掌握與上級、下屬、跨部門同事、客戶、家人的溝通、相處之道。特別適合商務(wù)人士在日益加劇的競爭環(huán)境下，創(chuàng)造合力，提升團(tuán)隊凝聚力，融洽氛圍，合作共贏！

【本次課程的收益】
收益一： 如何理解行為風(fēng)格的差異對高效溝通的影響；
收益二： 如何了解真實的自己；如何判斷他人性格特質(zhì);
收益三： 如何與不同性格人之間溝通，使團(tuán)隊效能*化；
收益四： 如何了解上級的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升上行溝通效果，爭取更多的資源；
收益五： 如何掌握下屬的性格特質(zhì)，通過輔導(dǎo)與培訓(xùn)，提升自身影響力；
收益六： 如何理解跨部門同事的性格偏好，得到其他部門的支持，做到資源共享；
收益七： 如何與客戶溝通，挖掘客戶需求，取得客戶理解，達(dá)到合作共贏；
收益八： 如何讓團(tuán)隊具有溝通意識，減少因溝通不暢產(chǎn)生的沖突；
收益九： 如何在團(tuán)隊中建立信任關(guān)系，保障內(nèi)部溝通的有效性，降低溝通成本。

【什么是 DISC 】
現(xiàn)代 DISC 理論首先出現(xiàn)在 1920 年威廉?摩頓?馬斯頓(William Moulton Marston)的《正常人之情緒》(The Emotions of Normal People) 一書中。這是第一次試圖將心理學(xué)應(yīng)用到一般人身上，而不只是單純的臨床設(shè)定。
DISC 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為全世界使用最廣泛的測評系統(tǒng)之一。在西方發(fā)達(dá)國家，幾乎所有的企業(yè)都使用性格測評作為管理者甄選、錄用、安置的依據(jù)。性格特性在一定程度上決定了個體適合什么樣的工作及可能取得的績效，因此可以通過診斷一個人的性格特征或類型，來部分地確定其管理成功的可能性。研究證明，性格會影響到職業(yè)選擇、工作滿意感、領(lǐng)導(dǎo)行為和工作績效的某些方面。
DISC 是一種人類行為語言學(xué)。人類的行為有如冰山，因為所有行為中有九成是看不見的(如：想法、感覺、情緒、價值和需要等），然而這九成不可見的行為卻又造就了一成的可見行為。DISC 所評估的主要是四種行為特征。

【培訓(xùn)形式】
課程采用混合式學(xué)習(xí)方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動的課堂氛圍，通過案例分析、現(xiàn)場演練等方式，幫助學(xué)員直接模擬工作場景，直接應(yīng)用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念。課程將注重實戰(zhàn)和實操性，適當(dāng)減少純粹的理論內(nèi)容，目的是解決工作中的問題和學(xué)員的“行為改變”。

【本次培訓(xùn)的內(nèi)容模塊】
第一模塊：影響團(tuán)隊執(zhí)行力的致命殺手——溝通的六大誤區(qū)和障礙
第二模塊：高績效溝通三大核心技能之一——了解自己和他人；提升團(tuán)隊間協(xié)作能力
第三模塊：高績效溝通三大核心技能之二——不同性格特質(zhì)的優(yōu)劣勢對比
第四模塊：高績效溝通三大核心技能之三——因人而異的跨部門溝通與團(tuán)隊協(xié)作
第五模塊：學(xué)以致用——學(xué)員實戰(zhàn)問題研討

【培訓(xùn)效果保障措施】
措施一：獨有的培訓(xùn)服務(wù)流程
課前二周做3-5 名學(xué)員訪談，進(jìn)一步明確需求；
課前一周完成課程研發(fā)，提交學(xué)員手冊；
課后學(xué)員完成《培訓(xùn)后行動計劃》與《行動學(xué)習(xí)項目》
根據(jù)需要，提供培訓(xùn)后一對多或一對一輔導(dǎo)

措施二：堅守課程開發(fā)原則
原則一：定制化，而不是標(biāo)準(zhǔn)講義
原則二：實戰(zhàn)化，而不是理論講解
原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊
原則四：業(yè)務(wù)化，而不是泛泛而談

【培訓(xùn)大綱】
（考慮到課前學(xué)員訪談，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊為準(zhǔn)）
模塊一：影響團(tuán)隊績效的致命殺手——溝通的六大誤區(qū)和障礙
誤區(qū)與障礙一：老死不相往來——不溝通
誤區(qū)與障礙二：雞同鴨講——溝通不對路
誤區(qū)與障礙三：同頻不共振——盲目溝通
誤區(qū)與障礙四：立場分歧——溝通變爭吵
誤區(qū)與障礙五：妥協(xié)不解決——溝通冷戰(zhàn)
誤區(qū)與障礙六：對人不對事——溝通短路
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：視頻討論，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)內(nèi)省

模塊二：了解自己；理解他人；提升團(tuán)隊間協(xié)作能力
1. 知己：我的“風(fēng)格”我做主 （個人測試、小組討論）
1.1. 了解行為風(fēng)格，從了解自己開始
1.2. 現(xiàn)場 DISC 行為風(fēng)格測試
1.3. 分析和解讀測評報告
1.4. 學(xué)習(xí) DISC 四個剖像的行為風(fēng)格特點
1.5. 從 DISC 測評報告中發(fā)現(xiàn)和了解真正的自己
2. 知彼：走進(jìn)他的心（視頻解析、游戲、案例分析）
2.1. 了解不同行為風(fēng)格在壓力下的表現(xiàn)
2.2. 嘗試從不同的行為特點分析他人：知彼
2.3. 知彼第一回：名人案例分析
2.4. 知彼第二回：經(jīng)典視頻解析
2.5. 知彼第三回：個人練習(xí)，分析你的人際關(guān)系網(wǎng)
3. 沒有不好溝通的人，只有不善變通的溝通者（小組討論、角色演練）
3.1. 溝通的白金法則：改變從自己開始
3.2. 討論與不同行為風(fēng)格的人，溝通如何變通
3.3. 小試牛刀：藝術(shù)來源于生活，嘗試在生活瑣事的溝通中變通
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：DISC 性格特質(zhì)指數(shù)測評, DISC 不同性格員工的特征解析

模塊三：DISC 型不同性格特質(zhì)的優(yōu)劣勢對比
1、 DISC 四類不同性格特質(zhì)人常見行為表現(xiàn)
2、 DISC 四類不同性格特質(zhì)人各自的優(yōu)勢體現(xiàn)
3、 DISC 四類不同性格特質(zhì)的人面臨的挑戰(zhàn)
4、 防止管理者優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為劣勢的方式和方法
5、 如何完成自我修煉和團(tuán)隊補(bǔ)足，取長補(bǔ)短
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：案例分析，蜀國團(tuán)隊成敗啟示

模塊四：DISC 因人而異的跨部門溝通與團(tuán)隊協(xié)作
1. 因人而異的跨部門溝通的三大常見問題
1.1 跨部門溝通中的立場分歧問題
1.2 跨部門溝通中的意愿不足問題
1.3 跨部門溝通中的利益分配問題
2. 因人而異的跨部門溝通的技巧方法
2.1 跨部門溝通解決立場分歧的 3 個技巧
2.2 跨部門溝通解決意愿不足的 3 個策略
2.3 跨部門溝通解決利益分配的 2 個關(guān)鍵
3. 因人而異的跨部門溝通的情景演練
3.1 團(tuán)隊合作中的典型溝通 ——其他部門不配合怎么辦
3.2 團(tuán)隊業(yè)務(wù)流程中的典型溝通 ——這事是他們部門的問題
3.3 團(tuán)隊事務(wù)協(xié)作中的典型溝通 ——遇到情商不高的其他部門同事怎么辦
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：團(tuán)隊溝通中的“雙贏”賬戶法則

模塊五：學(xué)以致用+行動學(xué)習(xí)
形式 1：學(xué)員實戰(zhàn)問題研討與*實踐分享；
形式 2：提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場演練；
形式 3：重點問題分析解析。

高效溝通與跨部門協(xié)作學(xué)習(xí)課程