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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
管理者的角色擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識
 
講師:劉鈺 瀏覽次數(shù):2544

課程描述INTRODUCTION

管理者的角色擔(dān)當(dāng)

· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲備干部

培訓(xùn)講師:劉鈺    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

管理者的角色擔(dān)當(dāng)
 
【課程背景】
    隨著移動互聯(lián)網(wǎng)行的普及,傳統(tǒng)的管理模式受到了強(qiáng)烈沖擊,層級清晰、分工明確的組織型態(tài)已無法跟上日益加速的市場節(jié)奏,如何優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),提升各環(huán)節(jié)間的聯(lián)動速度以快速響應(yīng)市場需求,已經(jīng)成為企業(yè)成敗的關(guān)鍵要素。
   因此,中基層管理者的管理水平起到了舉足輕重的作用。經(jīng)過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)企業(yè)在任用新晉管理者時伴隨著以下風(fēng)險:
-人員流失風(fēng)險——管理者無法處理內(nèi)部員工的工作體驗(yàn)與情緒問題,導(dǎo)致業(yè)務(wù)骨干流失的情況時有發(fā)生;
-協(xié)作障礙風(fēng)險——管理者無法建立個人品牌,創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,導(dǎo)致部門間關(guān)系緊張,業(yè)務(wù)流程受阻;
-執(zhí)行不力風(fēng)險——管理者無法有效激勵、帶領(lǐng)并提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,導(dǎo)致業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力下滑;
-流程僵化風(fēng)險——管理者無法根據(jù)具體問題及時調(diào)整、優(yōu)化流程,因循守舊,導(dǎo)致流程僵化、過時;
-以及基于上述種種問題所造成的團(tuán)隊(duì)績效下滑的風(fēng)險
   無論內(nèi)部提拔的新晉管理者,還是外部引進(jìn)的成熟管理者,在接觸新環(huán)境時都會以下三類形態(tài)問題:
-不敢管——采取管理行為時瞻前顧后,生怕犯錯,抱持著“多做多錯,不做不錯”的心態(tài),少作為甚至不作為;
-不能管——認(rèn)為很多問題的根源不在自己,而在于組織與流程,最后以“沒辦法解決”而放棄;
-不會管——缺少必要的管理知識與技能,也沒有可以學(xué)習(xí)模仿的對象,導(dǎo)致無法做出合理有效的管理行為
   能否解決上述“三不管”問題,成為企業(yè)能否健康發(fā)展、有序擴(kuò)張的關(guān)鍵問題,尤其在新興技術(shù)領(lǐng)域及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),“始于產(chǎn)品,終于管理”已經(jīng)是一個非常普遍的現(xiàn)象,中基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升,刻不容緩。
 
【課程收益】
完成本次訓(xùn)練營,學(xué)員可以獲得以下收益:
-明確管理動機(jī)——了解6大行為動機(jī),找到屬于自己的管理成就感,明確“我”想要成為怎樣的管理者,產(chǎn)生強(qiáng)有力的管理動機(jī);
-掌握組織規(guī)律——了解組織運(yùn)轉(zhuǎn)的5大要素,以及作為管理者如何將5要素成功串聯(lián),使得團(tuán)隊(duì)可以高效運(yùn)作;
-構(gòu)建目標(biāo)體系——了解目標(biāo)設(shè)定的5大原則,做好目標(biāo)拆解、指標(biāo)設(shè)定、推進(jìn)跟蹤以及績效輔導(dǎo)的工作,打造高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì);
-激發(fā)員工活力——了解如何做好點(diǎn)對點(diǎn)的溝通與激勵,創(chuàng)造良好的員工工作體驗(yàn),激發(fā)團(tuán)隊(duì)及關(guān)鍵員工的戰(zhàn)斗力;
-熟悉管理場景——了解10種組織行為學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)理論,并結(jié)合實(shí)際工作提取應(yīng)用場景,學(xué)以致用,運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工作中遇到的問題;
-收獲成長策略——制定管理者的行為公約以及個人管理工作行動方案,為管理工作與個人發(fā)展指明方向。
 
【課程特色】
-測培結(jié)合,幫助學(xué)員自我認(rèn)知,解決管理動機(jī)問題,持續(xù)為自己的管理行為賦能;
-教學(xué)形式多樣化,案例、活動豐富,充分激發(fā)學(xué)員互動性;
-用工作坊解決實(shí)際問題,帶入實(shí)際工作場景,學(xué)員收獲行動策略;
-運(yùn)用游戲化教學(xué)增強(qiáng)新生代學(xué)員的體驗(yàn)感、參與感
 
【課程對象】中層管理者、儲備干部
 
【課程大綱】
一、 管理變遷——現(xiàn)在的組織需要什么樣的管理者?
1、 管理史簡述
2、 長尾理論與VUCA時代的商業(yè)模式
3、 新生代員工的特色
4、 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的管理者畫像
呈現(xiàn)方式:漫畫教學(xué)、案例教學(xué)、管理者的四力模型
 
二、管理認(rèn)知—我要成為什么樣的管理者?
1、我喜歡什么樣的工作
-冰山理論
-激勵因子分析
2、管理工作的價值是什么
-管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
-管理者的十種常見角色
3、我為什么要成為管理者
呈現(xiàn)方式:課堂討論、頭腦風(fēng)暴
階段產(chǎn)出:學(xué)員結(jié)合管理價值與個人興趣,確認(rèn)管理轉(zhuǎn)型對自己的價值,找到做管理工作的驅(qū)動力
 
三、組織運(yùn)作—高效運(yùn)轉(zhuǎn)的組織應(yīng)該具備那些要素?
1、組織運(yùn)作的基本規(guī)律與形態(tài)
2、形成組織的要素
-價值、目標(biāo)與行動
-如何成為領(lǐng)導(dǎo)者
-將員工變成追隨者
-制定與目標(biāo)一致的流程
-打造團(tuán)隊(duì)特色文化
呈現(xiàn)方式:案例教學(xué)、游戲點(diǎn)評、現(xiàn)場討論
階段產(chǎn)出:小組討論所在部門/分公司的畫像,勾勒出各自部門的核心價值閉環(huán)
 
四、目標(biāo)落地—如何打造高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)?
1、解讀戰(zhàn)略,了解目標(biāo)的出處
2、從目標(biāo)到指標(biāo)
-平衡記分卡
-SMART原則
-行為、過程與結(jié)果指標(biāo)
3、工作設(shè)計與工作體驗(yàn)
呈現(xiàn)方式:案例討論、頭腦風(fēng)暴
階段產(chǎn)出:集體討論各部門工作目標(biāo),能力要求以及關(guān)鍵崗位員工能力的甄別方法
 
五、個人品牌——如何樹立管理者的角色榜樣?
1、 個人品牌打造要點(diǎn)
2、 提升個人影響力的方法
呈現(xiàn)方式:體驗(yàn)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場模擬
階段產(chǎn)出:提煉個人成功故事,通過故事呈現(xiàn)鮮明的個人態(tài)度與特點(diǎn)
 
六、發(fā)展計劃——如何成為敏捷型領(lǐng)導(dǎo)者?
1、個人職業(yè)規(guī)劃
-生涯彩虹圖
-平衡輪的應(yīng)用
2、IDP:個人發(fā)展計劃
呈現(xiàn)方式:體驗(yàn)學(xué)習(xí)、小組討論
階段產(chǎn)出:未來半年的個人發(fā)展計劃
 
七、管理公約——我們的標(biāo)準(zhǔn)管理行為是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)
2、工作坊——制定我們的管理公約
呈現(xiàn)方式:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、*
課程產(chǎn)出:管理行為公約、中基層管理者管理行為評估標(biāo)準(zhǔn)
 
管理者的角色擔(dān)當(dāng)

轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/253993.html

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    參加課程:管理者的角色擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識

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