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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì) ——從管理自我到管理他人
 
講師:王哲光 瀏覽次數(shù):2615

課程描述INTRODUCTION

從管理自我到管理他人

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 銷售經(jīng)理· 營(yíng)銷總監(jiān)

培訓(xùn)講師:王哲光    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):4天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

從管理自我到管理他人

課程背景
   拉姆 查蘭是在全球范圍內(nèi)聲譽(yù)卓著的公司董事會(huì)和CEO的咨詢顧問,同時(shí)也是暢銷書作者和杰出的教授。他對(duì)商業(yè)問題的卓越洞察,以及提出的實(shí)用解決方案深受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的推崇,他所創(chuàng)立的“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)”被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的圣經(jīng)”,通過六個(gè)階段的轉(zhuǎn)型,管理者可以不斷提高領(lǐng)導(dǎo)力,以便勝任全新的領(lǐng)導(dǎo)崗位挑戰(zhàn),被眾多世界500強(qiáng)公司作為領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)和繼任計(jì)劃的重要訓(xùn)練工具。
   隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工被提拔晉升為經(jīng)理,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的*障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒有下級(jí)而現(xiàn)在管的人更多了怎么辦?如何讓一群不同性格的人緊密合作形成團(tuán)隊(duì)?同一個(gè)人始終采取同一種領(lǐng)導(dǎo)方法,這種做法有什么不對(duì)?主管可以采用哪些心理支持的方法提高員工的執(zhí)行力?員工的執(zhí)行力出了問題,是在他們身上找原因還是在主管身上找原因?如何創(chuàng)造一個(gè)有責(zé)任歸屬權(quán)的環(huán)境,讓員工為自己的表現(xiàn)自行負(fù)責(zé)?怎樣發(fā)展自己與下屬的人際關(guān)系?為什么必須像關(guān)注客戶需求一樣關(guān)注員工的需求?為什么說溝通的質(zhì)量決定了上司的影響力?一個(gè)主管把自己的角色定位在“解決問題”有何不良后果?你依靠什么將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者?——這些問題全部涌現(xiàn)在管理者的面前!
   作為管理者,如何從管理自我到管理他人,如何順利轉(zhuǎn)型,本課程采用戴維 梅里爾(M. David Merrill)提出的五星教學(xué)法,教學(xué)活動(dòng)以講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)來進(jìn)行,通過聚焦問題、激活舊知、論證新知、嘗試應(yīng)用、融會(huì)貫通等環(huán)節(jié),強(qiáng)化訓(xùn)練管理者對(duì)課程內(nèi)容和管理問題的理解,獲得分析問題解決問題的能力,幫助他們完成從業(yè)務(wù)精英到管理高手的華麗轉(zhuǎn)身,成為卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者。

課程目標(biāo)
-理解管理者不但要管好自我,更要管好他人,了解自己做和帶領(lǐng)他人做需要不一樣的工作技能、時(shí)間管理、工作理念的轉(zhuǎn)變;
-強(qiáng)烈的目標(biāo)感、責(zé)任心、與企業(yè)和諧雙贏和對(duì)企業(yè)感恩的心,具備高度的職業(yè)化素養(yǎng)和清晰的角色定位,理解上級(jí)意圖并能有效輔佐;
-掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法,更加高效能管理時(shí)間;
-擁有高效溝通能力、執(zhí)行力,提高工作效率和提升業(yè)績(jī);
-展示出激勵(lì)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的技能,優(yōu)化人際關(guān)系;
-幫助學(xué)員完成從業(yè)務(wù)能手到管理高手的轉(zhuǎn)變,提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

授課對(duì)象
管理人員

課程大綱
一、管理者的理念轉(zhuǎn)變——角色認(rèn)知

1、管理者的六個(gè)發(fā)展階段——拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)理論
1)從自我管理到管理他人
2)從管理他人到管理經(jīng)理人員
3)從管理經(jīng)理人員到管理職能部門
4)從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理
5)從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管
6)從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官
2、做個(gè)轉(zhuǎn)型人——領(lǐng)導(dǎo)晉升的三個(gè)轉(zhuǎn)型
1)領(lǐng)導(dǎo)技能——培養(yǎng)勝任新職務(wù)所需要的新能力,提升領(lǐng)導(dǎo)力
2)時(shí)間管理——重新配置時(shí)間精力資源,決定如何高效工作
3)工作理念——更新工作理念和價(jià)值觀,讓工作聚焦重點(diǎn)
3、管理者的角色認(rèn)知
1)管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2)效率與效能
3)從業(yè)務(wù)精英到管理高手
4)掉入“領(lǐng)導(dǎo)力”黑洞
5)管理者的十大角色
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:張經(jīng)理的苦惱
4、管理者的素質(zhì)要求與能力結(jié)構(gòu)
1)管理者的八大素質(zhì) 
2)管理者應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)
3)提升領(lǐng)導(dǎo)力的六大行為
知彼解己、實(shí)事求是、要事第一、持續(xù)追蹤、賞罰分明、培育下屬
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:如何不讓這樣的事情再次發(fā)生

二、新崗位的工作要求——工作計(jì)劃與時(shí)間管理
1、以終為始精準(zhǔn)目標(biāo)
1)什么是真正的目標(biāo)管理
2)制定目標(biāo)的原則
3)目標(biāo)制定的程序
目標(biāo)說明——雙向溝通——目標(biāo)承諾——目標(biāo)商討——行動(dòng)計(jì)劃——目標(biāo)發(fā)布
2、從目標(biāo)到計(jì)劃
1)目標(biāo)管理的工作流程
目標(biāo)設(shè)定——目標(biāo)分解——目標(biāo)實(shí)施——檢查實(shí)施結(jié)果及獎(jiǎng)懲——信息反饋及處理
2)制定計(jì)劃的步驟
3)目標(biāo)分解落地的步驟
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:同心順
3、管理不了時(shí)間就什么也管理不了
1)時(shí)間的特性
2)影響時(shí)間管理的因素
3)四代時(shí)間管理
4、時(shí)間管理的原則——如何做到要事第一
1)列清單——6件事法則
2)ABC排序與80/20法則
3)分清輕重緩急——第二象限法則
4)找到生命中的大石頭
5)別讓猴子跳上背——猴子定律
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:高效經(jīng)理人

三、知人善任——診斷與適應(yīng)員工的勝任度
1、領(lǐng)導(dǎo)者的三大能力
1)診斷、適應(yīng)、溝通
2)領(lǐng)導(dǎo)者的四大天職
2、領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1)情境領(lǐng)導(dǎo)模型
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:卡里的管理方式
2)領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)——工作行為和關(guān)系行為。
3)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬的準(zhǔn)備度
3、如何實(shí)施有效的領(lǐng)導(dǎo)
1)如何判定準(zhǔn)備度?
2)能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:如何管理這些員工
4、提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略
1)領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系
2)沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效
3)針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4)評(píng)估員工能力和意愿的方法
5)針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配

四、分配工作——界定和布置工作
1、企業(yè)執(zhí)行難的原因
1)為什么優(yōu)秀企業(yè)制定的目標(biāo)總能達(dá)到?
2)執(zhí)行與執(zhí)行力
3)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因
4)企業(yè)容易出現(xiàn)的執(zhí)行方式
變樣執(zhí)行、遞減執(zhí)行、按需執(zhí)行
肢解執(zhí)行、牟利執(zhí)行、惡意執(zhí)行
2、高效能執(zhí)行的要素
1)效率與效能
2)高效能執(zhí)行的要素
職業(yè)心態(tài)、執(zhí)行目標(biāo)、工作流程、工作技巧、執(zhí)行體系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
3)執(zhí)行管理工具——行動(dòng)日志與行動(dòng)計(jì)劃
3、執(zhí)行任務(wù)達(dá)成目標(biāo)的秘訣
1)布置工作七大要?jiǎng)?wù)
教學(xué)影片《如何布置和接受任務(wù)》
2)如何爭(zhēng)取執(zhí)行者支持
3)如何化解執(zhí)行阻力
教學(xué)影片《如何消除執(zhí)行阻力》
4、高效能執(zhí)行六步曲
理解上級(jí)意圖、制定執(zhí)行計(jì)劃、付諸實(shí)際行動(dòng)、
校正執(zhí)行偏差、確保執(zhí)行成果、完善執(zhí)行體系。
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:界定和分配工作

五、激勵(lì)員工——激勵(lì)從心開始
1、激勵(lì)的心理學(xué)規(guī)律
1)需求層次
2)雙因素理論
3)XYZ理論
4)群體動(dòng)力場(chǎng)
5)公平理論
6)挫折理論
2、攻心為上——有效激勵(lì)方式
1)物質(zhì)激勵(lì)與非物質(zhì)激勵(lì)
2)正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
3)基于需求的激勵(lì)
4)常用的不花錢激勵(lì)六訣
教學(xué)影片:3分鐘激勵(lì)士氣
3、負(fù)激勵(lì)——批評(píng)員工的策略與技法
1)讓下級(jí)自己說清楚
2)對(duì)事不對(duì)人
3)直擊要害
4)三明治法
5)響鼓用重錘
6)制止不良行為
教學(xué)影片:這樣辭退員工對(duì)嗎?
4、感召和鼓舞員工的技法
1)破除怯場(chǎng)壓力
2)塑造聲音形象
3)駕馭語(yǔ)言和說故事的能力
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:說故事的能力
4)鼓舞士氣的方法
營(yíng)造氛圍、關(guān)愛員工、以身作則、公平激勵(lì)、工作樂趣、領(lǐng)袖魅力、塑造信念
教學(xué)影片:激勵(lì)士氣

六、教練輔導(dǎo)——培育與輔導(dǎo)員工的技能
1、當(dāng)個(gè)好教練   
1)什么是教練技術(shù)
2)教練的四重身份
培訓(xùn)者、輔導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者、教練者
3)教練技術(shù)的四大原則
2、培訓(xùn)是企業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)
1)培訓(xùn)造就卓越團(tuán)隊(duì)
2)從教育走向培訓(xùn)
3)教練關(guān)注的焦點(diǎn)——達(dá)成目標(biāo)
4)教練的四項(xiàng)要求與三重角色  
3、工作指導(dǎo)四步法
1)安排團(tuán)隊(duì)成員
2)介紹操作
3)嘗試演示
4)跟進(jìn)
4、經(jīng)典教練技法
1)宣講法
2)演示法
3)研討法
4)教練法
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:教練七步法

七、績(jī)效評(píng)估
1、全面診斷績(jī)效評(píng)估
1)四類績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
全面績(jī)效、非全面績(jī)效、卓越績(jī)效、不合格績(jī)效
2)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)七條線
運(yùn)營(yíng)績(jī)效、客戶績(jī)效、領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效、管理績(jī)效、關(guān)系拓展、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人專業(yè)能力
3)人的三種潛能
轉(zhuǎn)型潛能、成長(zhǎng)潛能、熟練潛能
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:如何評(píng)價(jià)這樣的工作
2、持續(xù)改善的起點(diǎn)——績(jī)效評(píng)估
1)績(jī)效管理與績(jī)效考核的區(qū)別
2)職責(zé)匹配的原則
職責(zé)管理路徑、崗位職責(zé)匹配、職責(zé)匹配工具
3)常見的績(jī)效考核方法
表現(xiàn)評(píng)價(jià)法、比較排序法、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定法、關(guān)鍵事件法、工作標(biāo)準(zhǔn)法
360度評(píng)價(jià)、目標(biāo)管理、關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)、平衡記分卡、經(jīng)濟(jì)增加值
4)績(jī)效結(jié)果適用的方向
員工發(fā)展計(jì)劃、人事變動(dòng)、薪酬調(diào)整、獎(jiǎng)金發(fā)放、培訓(xùn)
3、績(jī)效面談
1)績(jī)效與潛能的九宮格
2)造成績(jī)效缺陷的原因
選錯(cuò)人才、讓表現(xiàn)不佳者長(zhǎng)期留在崗位、不善于傾聽反饋意見
不善于界定工作、不適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境
3)績(jī)效面談的步驟
4)績(jī)效面談的技巧
4、彌補(bǔ)績(jī)效缺口的方法
1)監(jiān)督的心態(tài)和必要的控制
2)監(jiān)控的主要手段
表單控制、節(jié)點(diǎn)控制、處理例外、目標(biāo)修正
3)績(jī)效改善
工具:PIP(績(jī)效改善計(jì)劃)

八、建立人際關(guān)系
1、建立優(yōu)質(zhì)的人際關(guān)系
1)建立什么樣的人際關(guān)系
2)情感賬戶
3)六種人際關(guān)系
2、知彼解己的移情交流
1)獲取真實(shí)意見的技巧
2)用心聆聽的兩個(gè)層次
工具:發(fā)言權(quán)杖
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:同理心溝通
3、消除分歧達(dá)成共識(shí)的平行溝通
1)跨部門溝通為什么那么難?
2)第三種解決方案
3)統(tǒng)合綜效與群策群力
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練:當(dāng)兩個(gè)部門都沒錯(cuò)怎么辦?
4、與上級(jí)良好溝通的技巧
1)上級(jí)最關(guān)心的方面
2)聆聽與核對(duì)任務(wù)
3)掌握檢核標(biāo)準(zhǔn)
4)確認(rèn)行動(dòng)計(jì)劃
5)不要做挑刺的人——帶著方案談問題
6)口頭匯報(bào)的原則
7)書面匯報(bào)的原則
通過講授、提問、練習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)五星教學(xué)法演練: 3分鐘MINI匯報(bào)

從管理自我到管理他人


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王哲光
[僅限會(huì)員]

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