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管理者的自我成長(zhǎng)

管理者的內(nèi)驅(qū)力與心理模式調(diào)試
背景
這是一個(gè)前所未有的快速迭代的時(shí)代，信息技術(shù)不斷更新變革，人們的生活習(xí)慣飛速的發(fā)生著變化。對(duì)于廣大的企業(yè)來(lái)說(shuō)，正面臨著變化帶來(lái)的巨大焦慮。職業(yè)經(jīng)理人的自我成長(zhǎng)與對(duì)變化的敏感，對(duì)企業(yè)至關(guān)重要。
未來(lái)的40年，產(chǎn)品進(jìn)入高度同質(zhì)化階段，真正的競(jìng)爭(zhēng)將是企業(yè)的內(nèi)功之爭(zhēng)。本課程將為你解釋當(dāng)下對(duì)于新進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人最關(guān)鍵的管理技能和實(shí)操方法，以及結(jié)合國(guó)際最前沿的管理學(xué)研究，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的管理變化。不僅幫助企業(yè)提升新進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人的實(shí)力，還能有效幫助經(jīng)理人建設(shè)最堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。

課程收益
2010-2020年全球*管理學(xué)研究成果解讀
自我管理與提升的具體實(shí)操方法及工具
多個(gè)企業(yè)管理模板及工具，如員工數(shù)據(jù)日志模板等等
系統(tǒng)學(xué)習(xí)“SCEO企業(yè)自成長(zhǎng)管理模型”，及落地方法
現(xiàn)場(chǎng)解答管理落地的各種問(wèn)題，真正做到傳道、授業(yè)、解惑

課程特色
老師幽默風(fēng)趣、互動(dòng)課堂、現(xiàn)場(chǎng)答疑、學(xué)之能用，落地性強(qiáng)

課程對(duì)象
不限

課程大綱
接受“管理者”這一角色
1. 管理角色認(rèn)知
[案例] 諸葛亮案例
2. 每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人都須學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力
[案例] 現(xiàn)代化軍隊(duì)vs古代軍隊(duì)
3. 拉斯蒂涅規(guī)律：millennials帶來(lái)的管理變化
[案例]《變量2》中關(guān)于“窮動(dòng)力”和“High動(dòng)力”的分析
[案例]《Upstream：the quest to solve problems before they happen》關(guān)于”millennials”的研究
高效能管理者的一天
1. 自然法則和羅盤(pán)理論
2. 面對(duì)復(fù)雜工作，要做好精力管理
3. 做情緒管理高手，遠(yuǎn)離情緒內(nèi)耗
4. 自我領(lǐng)導(dǎo)與管理的兩大原則
以終為始和要事第一
自我檢視
每天3分鐘，用數(shù)字記個(gè)日記
數(shù)字能給工作帶來(lái)什么、用數(shù)字你可以記錄什么
月檢，自我認(rèn)知與不斷調(diào)整
定期從數(shù)字中做自我總結(jié)、如何做調(diào)整
目標(biāo)行為化：每個(gè)工作行為都在為達(dá)標(biāo)做積累
“量變到質(zhì)變”的實(shí)踐、目標(biāo)的行為化拆解方法講解
管理人員的心理模式
心智模式的三個(gè)特點(diǎn)和“四大頑石”
特點(diǎn)：根深蒂固、自我感覺(jué)良好、必有缺陷；頑石：歸罪于外、墨守成規(guī)、局限思考、心態(tài)不正
管理人員的系統(tǒng)思考
1. 管理人員的四個(gè)基本管理意識(shí)
PDCA循環(huán)
2. 管理人員的思維原則
改善心理模式的方法
1. 反思與開(kāi)放：不飽和式反饋
打分制與自我反思、學(xué)會(huì)開(kāi)放
2. 培育能力：思維模型的運(yùn)用
制作自己的思維工具、固化與優(yōu)化
3.提升認(rèn)知，活用思維
如何制定一個(gè)高效的目標(biāo)？
企業(yè)管理和核心是目標(biāo)管理
[研討] 目標(biāo)管人vs人管人
目標(biāo)管理的四大難題
[案例] 聯(lián)合國(guó)越南官員
明確量化管理
[工具] smart法則
套用公式制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
[工具] 目標(biāo)制定四要素法
標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)管理
[工具] 目標(biāo)管理五步法
現(xiàn)場(chǎng)答疑環(huán)節(jié)

管理者的自我成長(zhǎng)