課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲備干部
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力提升
課程背景
中國企業(yè)的很多管理者缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗,從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力的低效甚至缺失,進(jìn)而導(dǎo)致管理效能的低下,產(chǎn)生諸多管理問題,如員工流失問題、績效問題、內(nèi)部凝聚力不高,員工執(zhí)行力有待提升等。
培訓(xùn)對象
各類企事業(yè)單位或組織的中高層領(lǐng)導(dǎo)者、新晉領(lǐng)導(dǎo)者、儲備干部、骨干員工等。
課程收獲
本課程旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過七個步驟的學(xué)習(xí),在較短的時間內(nèi)快速有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效能的管理理念,建立價值導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力角色意識和價值觀,重塑高效能領(lǐng)導(dǎo)行為模式,有效提升管理能力和部門績效水平。
培訓(xùn)方式
課前需求調(diào)研、理論精講、課堂互動、行動學(xué)習(xí)、課后落地實操等,講解與互動并重,通過大量課堂練習(xí)強化學(xué)員認(rèn)知和掌握。
課程大綱
1. 第一步:建立認(rèn)知—重新認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力
1) 低效能領(lǐng)導(dǎo)力的5種常見模式
l 業(yè)績導(dǎo)向,輕視管理
l 無為而治,全憑自覺
l 甘當(dāng)保姆,親力親為
l 依賴權(quán)力,以權(quán)而治
l 個人主義,魅力導(dǎo)向
2) 做領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者
l 領(lǐng)導(dǎo)者的定位、功能和價值
l 管理者的定位、功能和價值
l 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的LM二維矩陣
3) 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì):
l 領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種影響力
l 新時代領(lǐng)導(dǎo)力更是一種驅(qū)動力
l 驅(qū)動力的最終目的是改變
4) 最小化的依賴職權(quán)
l 職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
l 兩種領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的結(jié)合與運用
5) 領(lǐng)導(dǎo)者和員工的位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
l 牽引型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
l 同步型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
l 后推型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
2. 第二步:打造愿景—讓下屬有方向有希望
1) 愿景的領(lǐng)導(dǎo)力價值
l 平庸的員工活在當(dāng)下
l 優(yōu)秀的員工為未來而工作
l 愿景是團(tuán)隊牽引力的來源
2) 愿景具化為目標(biāo)管理
3) 目標(biāo)管理的SMART原則
4) 目標(biāo)管理的流程
5) 目標(biāo)管理的閉環(huán)法則
6) 目標(biāo)管理與復(fù)盤管理
7) 目標(biāo)管理的可視化與正強化管理
3. 第三步:有效溝通—讓下屬更懂你
1) 領(lǐng)導(dǎo)者常見的低效能溝通模式
2) 有效溝通的領(lǐng)導(dǎo)力價值
3) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的三層次法
4) 閉環(huán)式的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模型
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的有效肢體語言運用
6) 領(lǐng)導(dǎo)者善聽才能會說
7) 領(lǐng)導(dǎo)者的啟發(fā)式提問
8) 領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵員工講真話
9) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的正負(fù)向結(jié)合模式與運用:倡導(dǎo)積極的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模式
10) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法
4. 第四步:團(tuán)隊管理—聚合產(chǎn)生合力
1) 低效能拖車式團(tuán)隊的特征
2) 高效能動車式團(tuán)隊的特征
l 極強的動力能,可以自我驅(qū)動
l 面對共同的目標(biāo)
l 專業(yè)性強且技能互補
l 共同承擔(dān)責(zé)任
l 共同的行為規(guī)范與規(guī)則
l 工作上互相協(xié)同
l 心理上彼此存在和影響
l 情感上互相依賴
3) 做船長,不要做舵手
4) 團(tuán)隊“勢能”的挖掘和激發(fā)
5) 凝聚團(tuán)隊的常見方法
5. 第五步:高效執(zhí)行—執(zhí)行才是硬道理
1) 執(zhí)行力的真正內(nèi)涵
2) 高執(zhí)行力的四個標(biāo)準(zhǔn)
l 時限要保證
l 目標(biāo)要正確
l 規(guī)則要遵守
l 成本要*
3) 高執(zhí)行力員工的優(yōu)秀心態(tài)
4) 無監(jiān)督,不執(zhí)行
5) 員工執(zhí)行的糾偏
6) 設(shè)置關(guān)鍵監(jiān)督點,有效管控執(zhí)行風(fēng)險
6. 第六步:激勵激發(fā)—讓你的下屬
1) 員工遠(yuǎn)比你想象得能干
2) 員工的激勵要基于對人性的理解,做懂人性的領(lǐng)導(dǎo)者
3) 員工激勵的本質(zhì)就是滿足員工的需求
4) 需求層次理論與公平理論
5) 正向激勵與負(fù)向激勵:加法永遠(yuǎn)都比減法重要
6) 員工激勵激發(fā)的關(guān)鍵手段(非物質(zhì))
l 典范標(biāo)桿式激勵
l 關(guān)注關(guān)懷式激勵
l 挑戰(zhàn)突破式激勵
l 參與關(guān)聯(lián)式激勵
l 授權(quán)轉(zhuǎn)移式激勵
7. 第七步:賦能提升——讓你的員工更強大
1) 能力提升方能價值提升,人才更在乎“增值”
2) 領(lǐng)導(dǎo)者賦能是員工能力提升的最有效途徑
3) 領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗提煉與內(nèi)化
4) 員工賦能的四步法
l 建立標(biāo)準(zhǔn),明確問題
l 識別對象,確定策略
l 有效輔導(dǎo),快速賦能
l 鞏固強化,固化提升
8. 本課程所用的部分案例與互動:
1) 領(lǐng)導(dǎo)力效能的自我評估
2) 5種低效能領(lǐng)導(dǎo)者的實例分析
3) 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者異同的小組討論
4) 領(lǐng)導(dǎo)者與員工位置關(guān)系的管理游戲
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力三層次的實境練習(xí)
6) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力正負(fù)向方法的實境練習(xí)
7) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法的案例練習(xí)
8) 企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
9) 需求層次理論的課堂實踐與小組討論
10) 員工賦能四步法的課堂練習(xí)
11) 領(lǐng)導(dǎo)者是勝任力課堂評估(問卷填寫)
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力提升
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/259693.html
已開課時間Have start time
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