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*課

【課程背景】
      時代變遷，從1900-1999年這一百年間，尋找新出路，新方向是社會發(fā)展的主旋律，世界各國為獨(dú)立、民主、自由而戰(zhàn)，各企業(yè)間為“安身立命”而展開了激勵的競爭；2000年后，各國經(jīng)濟(jì)實力都顯著提升，在中國，基本解決溫飽問題，這個時代下孕育的生命——00后，他們更純粹，更追求價值感 、歸屬感；他們更看重做事的結(jié)果；同時，他們情感上非常 敏銳；這一代的人員開始接受先進(jìn)教育的啟蒙和訓(xùn)練，更加聰明、智慧；自學(xué)力和領(lǐng)悟較強(qiáng)，但同時，自律性和情緒、情感往往會成為職場中最不確定的因素和阻礙。
     對于00后的職場管理，*挑戰(zhàn)的往往不再是這個群體本身，而更多的壓力是管理者們，有些精英管理者可能是70末或是80后出生的人員，他們的子女差不多跟這些新員工年齡相仿，如果在家族中親子關(guān)系就很緊張，那么，在職場中，這些管理者很容易在權(quán)威性上受到挑戰(zhàn)，反之，如果管理者可以很好的調(diào)適自己，良性的與這些00后員工互動，不但在職場中可以大大提升團(tuán)隊績效，同時做為附加值在家族關(guān)系中還能改善親密關(guān)系和親子關(guān)系 。
    本課程以關(guān)系本質(zhì)和代際成長的性格底層邏輯為基準(zhǔn)點(diǎn)，試圖用簡單的模型、雙驅(qū)動的理念和實用的溝通、激勵方法，來提升管理者的*，透過彼此尊重、正向溝通、有力支持、共創(chuàng)結(jié)果四個方向，全面提升00后的職場工作能力和團(tuán)隊整體協(xié)作性，繼而達(dá)到共創(chuàng)和諧組織環(huán)境，協(xié)作達(dá)成組織績效的目標(biāo)。
     李文老師在管理培訓(xùn)領(lǐng)域深耕近20年，熟悉職場的風(fēng)云變幻，掌握人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)律和訓(xùn)練提升法門；同時，老師有近7年的心理咨詢個案經(jīng)驗，對于70、80后的緊張、焦慮；對于95、00后的糾結(jié)、拖延、恐慌都有非常成熟的咨詢成功案例。從心理學(xué)的底層架構(gòu)出發(fā)，結(jié)合實用的教練引導(dǎo)技術(shù)，加入心理測評、療愈、正念等方法和手段，腳踏實地的幫助管理者們，理解00后的思維 ，掌握與00后溝通互動的方法，有步驟、有效果的提升代際領(lǐng)導(dǎo)能力。

【課程收益】
1、清晰管理者的思維優(yōu)勢和00后的思維模式；
2、升級傾聽技能，掌握“欣賞式探尋“的方法，練習(xí)操作步驟；
3、了解職場環(huán)境的主旋律，把控與00后溝通的步調(diào)和節(jié)奏；
4、掌握與員工和下屬互動的實用工具，有效支持下屬實現(xiàn)工作目標(biāo)。

【課程對象】新晉升管理者、儲備干部、中基層管理者、HR、各部門主管理 者

【課程大綱】
引入——管理的升級與組織結(jié)構(gòu)變化？
【練習(xí)】管理者畫像與00后人才畫像？
透過數(shù)字密碼解讀時代需求與發(fā)展趨勢
1900-1999年，一百年的發(fā)展趨勢解讀；
2000年后的職場主旋律
一、升維思考：如何應(yīng)對00后引發(fā)的不確定性？
1、代際特征
代際研究的邏輯
2、職場局面畫像
90前，90后、00后
00后價值觀與管理核心
【模型 】雙驅(qū)動激勵模型 
3、職業(yè)選擇“三葉草“升維”四葉草“
二、降維領(lǐng)導(dǎo)——如何實現(xiàn)輕管理，提升領(lǐng)導(dǎo)力
1、價值金字塔-更深入的理解人性
90前、90后、00后價值模型解析
2、00后領(lǐng)導(dǎo)力提升的“一招三式”
一招—“溫柔的堅定”
三式：1）軟化沖突、2）淡化權(quán)威、3）強(qiáng)化邊界
【練習(xí)】1、情緒“紅燈”與“綠燈“轉(zhuǎn)化—提升溝通力
2、欣賞式探尋—提升影響力，淡化權(quán)威壓迫
3、左右手冥想畫——提升理性與感性的識別度，自由切換角色
三、人性激勵——如何激發(fā)00后組織和個體的活力？
1、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
2、激勵=贊美+行為建模
3、如何展開對話？
4、獎勵“內(nèi)在薪酬“
課程回顧

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