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中國企業(yè)培訓講師
《領導力與實際執(zhí)行》
 
講師:何云鵬 瀏覽次數(shù):2552

課程描述INTRODUCTION

領導力與實際執(zhí)行

· 總經(jīng)理· 高層管理者· 中層領導

培訓講師:何云鵬    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

領導力與實際執(zhí)行

【課程背景】
   “工欲善其事,必先利其器”本培訓課程將幫助中層管理者改變管理理念、思維方式、加強班中層管理者的角色認知與職責認知,提升其綜合素養(yǎng)與自我效能, 解決中層管理者在實際工作中遇到的目標管理、時間管理以及計劃執(zhí)行的能力,提高和改善溝通能力,學會培養(yǎng)和帶領下屬的技巧,強化團隊建設與管理能力!

【課程收益】
一、角色定位。讓學員清晰自己的角色定位,最主要的是清晰自己的責權。承擔哪些責任,輸出哪些結(jié)果。
二、領導。懂得個人對團隊的影響,對于團隊發(fā)展的重要性。團隊不同的階段,不同狀況,如何做一個優(yōu)秀的領導者。
三、自我管理。自我管理的基本內(nèi)容。時間管理,心態(tài),溝通等技能。掌握團隊管理的技巧,尤其是人員激勵的技巧,輔導的技巧。
四、掌握管理知識。懂得管理的本意和管理的來源,爭取理解時間管理、溝通管理等基本管制知識指導并培養(yǎng)團隊成長、。
五、團隊管理。明確公司發(fā)展的路徑,清晰上層領導的意圖和想法。指導下屬有效分解目標到行動計劃,為下屬制定合理的職業(yè)發(fā)展路徑

【課程大綱】
第一講   我是誰——領導者與管理者的區(qū)別 

一、角色認知
導入
一、我是誰?
1、“一人敵”與“萬人敵”
2、管理者角色轉(zhuǎn)變
3、管理,還是領導?
二、管理者的角色層級
1、上司的下屬
2、同級的同事
3、下屬的上級
三、管理及管理者
1、管理的意義及對管理的理解
 案例:團隊、團體、群體的區(qū)別 ——好團隊的基本要點
-勇于承擔責任的領導
-清晰明確的共同目標
-統(tǒng)一的思想;統(tǒng)一的聲音;統(tǒng)一的行動;
目的:提煉出三者區(qū)別的具體維度:目標、領導、配合
2、管理者的角色 ——通過他人達成目標
管理三階層分析———高層是決策層、中層是執(zhí)行層、基層是操作層
戰(zhàn)略執(zhí)行者:做放大鏡不做大氣層
監(jiān)督檢查者:當司機不當乘客
團隊打造者:當教官不當保姆
團隊激勵者:當沖鋒號不當集結(jié)號
案例:《亮劍》——李云龍
結(jié)論:領導者的水平是團隊的天花板
3、管理的能力的3個段位 
什么都能做、什么都會做、什么都不做 
4、所謂“領導力”的基本概念
權力與影響力
領導力與管理力
好的領導應劇本的基本素質(zhì)
5、向上溝通與橫向溝通

第二講 如何有效的實現(xiàn)目標——團隊績效的達成
一、目標管理的邏輯梳理——領導力的實際運用:
1、厘清:使命、愿景、價值觀
2、從“目標”到“指標”
3、從“指標”到“計劃”
4、計劃與目標的關系——目標統(tǒng)御計劃,計劃支持目標
二、計劃的制定——領導力應具備的思維邏輯 
1、計劃是5R的濃縮
2、計劃制定的重點思維
3、制定計劃10大標準
工具:檢視計劃的方法
三、理解與有效執(zhí)行是兩回事——溝通與傳達
1、如何布置任務
溝通的三給一不給:給面子、給尊重、給贊美、不給威脅
2、問題與解決問題
3、執(zhí)行的好與壞的判斷
案例分析:什么才是有效的跟進
工具:計劃書的使用及布置出阿達
四、落實與解決——時間管理與任務跟進 
1、布置與跟進---布置可以達成程結(jié)果的任務
判斷工作任務與工作結(jié)果,將工作任務修改為工作結(jié)果。
2、跟進的要點——時間節(jié)點和跟進計劃
工具:周會、例會、反省會
甘特圖
開會的技巧與執(zhí)行
3、執(zhí)行中的約束與自我約束

第三講:如何打造和諧高效的團隊——領導力的工作表現(xiàn)
一、3C管理模式——新時代領導力的體現(xiàn) 
-管理者要成為好教練————做“教練”而非“警察”
-多談事實,不要輕率的否定下屬————評價要對事不對人
-控制情緒,尊重員工—————做情緒的主人
-輔導是上司的職責————傾心輔導,下屬的成長就是自己的成
-激勵員工———————讓每一個員工都變得優(yōu)秀
工具:就事論事法
二、員工的四種分類
-如何讓新人快速融入團隊?
-四類員工:獅子型、獵豹型、黃牛型、禿鷲型
工具:對待四類員工的不同方式
三、作為管理者的觀念轉(zhuǎn)變——從管理者到領導者的行為轉(zhuǎn)變
(一)一切現(xiàn)象都正常,都符合它的發(fā)展邏輯
1、他的表現(xiàn)源于他的環(huán)境
2、他的表現(xiàn)是正常的
3、只有立場不同,人沒有好壞之分
(二)是“教練”而不是“領導”
1、達成的是“愿景”而不是“任務”
2、合作的是“信任”而不是“服從”
3、給的是“指導”而不是“指標”
(三)更新思維
1、用他的思維思考
2、興趣結(jié)合工作
3、尊重個性再共性
工具:溝通的5個方案
四、員工的激勵與授權——對新生代員工的領導
1、激勵的心理學原理:刺激—需求—行動
-激勵理論:
-激勵的原則   
-因人而異的工作激勵方式
-授權也是一種激勵
2、激勵的設置
1、公平
2、穩(wěn)定
3、兌現(xiàn)
3、激勵的一個中心,兩個基本點
1、以需求為中心
2、即時
3、儀式
4、激勵的注意事項
-物質(zhì)激勵與精神激勵
-短期激勵與長期激勵
-激勵的周期
-激勵失效的情況分析
五、輔導方法:僵化輔導與企業(yè)教練
-新老有別
新員工培訓:由石頭向磚頭轉(zhuǎn)變
老員工培訓:讓其自己說答案
勸導:心態(tài)
輔導:方法、技能
總結(jié):案例:領導力在實際工作中的應用與體現(xiàn)
討論及答疑

領導力與實際執(zhí)行


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/268438.html

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