課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
高效創(chuàng)新方法培訓(xùn)
“在具有創(chuàng)新特質(zhì)的想法或點(diǎn)子中,存在一種潛在的邏輯性,這種邏輯性可以被界定并傳授給他人。”——根里奇·阿奇舒勒(G. S. Altshuller)
在傳統(tǒng)觀念中,創(chuàng)造力是個(gè)難以捉摸的東西,它從不遵循特定的規(guī)則和模式。要想具備獨(dú)創(chuàng)性和革新性,人們就得“跳出框架”去思考。
這也許是當(dāng)今世界關(guān)于創(chuàng)造力的一個(gè)*的誤區(qū)。研究表明,在尋找答案時(shí),越接近問(wèn)題的核心,就越有可能創(chuàng)新。當(dāng)在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)(也就是在框架內(nèi))運(yùn)用某些行之有效的策略時(shí),創(chuàng)新即會(huì)發(fā)生,而且它們將比框架外的創(chuàng)新更加精彩。
課程目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課程,使學(xué)員改變對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的誤區(qū),深刻理解創(chuàng)新的法則,有效打破三大思維定勢(shì),深入理解并掌握實(shí)施創(chuàng)新的五種策略與操作方法,切實(shí)提升工作與生活中的創(chuàng)新力。
課程收益
通過(guò)本課程學(xué)習(xí),學(xué)員將:
了解創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)誤區(qū),理解“框架內(nèi)”的創(chuàng)新法則
認(rèn)知并打破三種常見(jiàn)的思維定勢(shì),掃除創(chuàng)新障礙
深入理解并實(shí)踐系統(tǒng)式創(chuàng)新的五種策略,并掌握具體操作方法與實(shí)施步驟
結(jié)合自身工作鎖定創(chuàng)新切入點(diǎn),綜合運(yùn)用五種創(chuàng)新策略,收獲創(chuàng)新成果
課程特色
方法成熟 源于創(chuàng)新國(guó)度以色列,歷經(jīng)20多年,在全球被證明行之有效的創(chuàng)新方法。
課程生動(dòng) 啟發(fā)式培訓(xùn)融合引導(dǎo)式工作坊,結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)及大量實(shí)際案例分析。
實(shí)操落地 提供創(chuàng)新模板,現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn),針對(duì)學(xué)員實(shí)際工作當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)出創(chuàng)新成果。
課程對(duì)象
希望提升創(chuàng)新力,通過(guò)創(chuàng)新改進(jìn)產(chǎn)品、服務(wù)或工作流程的管理者、專業(yè)人員
課程內(nèi)容
導(dǎo) 論
關(guān)于創(chuàng)新
創(chuàng)新的三個(gè)要素
創(chuàng)新的三大難點(diǎn)
重 塑
創(chuàng)新理念
1條創(chuàng)新法則
框架內(nèi)的思考
掃 除
創(chuàng)新障礙
3大思維定勢(shì)
體驗(yàn)思維定勢(shì)
思維定勢(shì)案例分析
結(jié)構(gòu)性思維定勢(shì)
功能性思維定勢(shì)
矛盾性思維定勢(shì)
掌 握
創(chuàng)新章法
5種創(chuàng)新策略
案例分析(每種策略6~8個(gè)案例)
實(shí)施原理與方法
實(shí)施原則與關(guān)鍵
實(shí)施步驟與注意事項(xiàng)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):運(yùn)用各種策略實(shí)施創(chuàng)新
加法策略:任務(wù)統(tǒng)合
減法策略:分離刪除
乘法策略:復(fù)制調(diào)整
除法策略:分解重構(gòu)
相關(guān)策略:屬性關(guān)聯(lián)
高效創(chuàng)新方法培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/271409.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 陸武
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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