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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
《從技術(shù)骨干走向管理高手》
 
講師:張尚 瀏覽次數(shù):2554

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部

培訓(xùn)講師:張尚    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

從技術(shù)骨干走向管理高手

課程背景:
在中國,絕大部分企業(yè)的研發(fā)或技術(shù)領(lǐng)域的中基層主管,都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師或技術(shù)人員中提拔起來的,很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術(shù)走向管理的過程中,往往會出現(xiàn)各種各樣的問題,例如:
1、角色不能快速轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié);
2、認(rèn)真幫助下屬,可因?yàn)闇贤ɑ蚋惺艿膯栴},下屬并不買賬;
3、凡事親力親為,自己忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;
4、希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔(dān)責(zé)任;
5、上司讓制定工作計(jì)劃,可卻無從下手,不知道如何分派工作;
6、不知道如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯,團(tuán)隊(duì)凝聚力差.……
這些問題致使走上管理工作崗位的技術(shù)人員?疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。
從一名只對技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理,在這個轉(zhuǎn)變的過程中,技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

課程收益:
了解職業(yè)經(jīng)理人的角色與職責(zé),在工作中發(fā)揮應(yīng)有的效能
建立管理自信和管理情商,構(gòu)建自我的內(nèi)在力量和外在狀態(tài)
學(xué)會從不同的維度識人讀人,在懂人的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行管理互動
學(xué)會上下級溝通策略,提升團(tuán)隊(duì)的溝通效率,營造良好的溝通氛圍
掌握科學(xué)的工作計(jì)劃制定方法,做好工作計(jì)劃,提升工作效率
作為管理者面對不同類型的下屬要采取不同的管理及激勵方式
認(rèn)識團(tuán)隊(duì)管理的意義,打造團(tuán)隊(duì)文化,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

學(xué)員對象:企業(yè)從技術(shù)走向管理的管理人員

課程大綱:
模塊一、角色定位與管理思維
技術(shù)型管理者的角色與核心工作
從“我是誰”看管理者的角色定位
職場角色定位的五個問題
對管理的認(rèn)識:管理到底管什么
從自己解決問題到推動他人解決問題
管理者的“修路原則”
案例研討:管理者的困惑
好的制度VS壞的制度
領(lǐng)導(dǎo)力的三個層面
小組討論:你心目中理想的上司和下屬

模塊二、了解下屬與自我修煉
60、70、80、90代員工的不同價(jià)值取向
用發(fā)展心理學(xué)看待一個人的心智
職場成年人與職場未成年人的區(qū)別
案例討論:三個員工哪個心理年齡最???
管理者要了解下屬的哪些信息
自我狀態(tài):面對刺激的兩種反應(yīng)
積極主動VS消極被動
事物的兩面性和我們的選擇——用積極心態(tài)應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題
視頻鑒賞:他為什么可以做到

模塊三、溝通策略與部門協(xié)調(diào)
溝通的效果來源——從冰山模型看溝通模式
有效果比有道理更加重要
溝通游戲:“聽葫蘆畫瓢”帶來的啟示
視頻鑒賞:溝通的障礙
團(tuán)隊(duì)有效溝通的三個原則
跨部門溝通技巧與策略
案例分析:誰該承擔(dān)主要責(zé)任
如何看待部門間的沖突
組織中沖突形成的觀點(diǎn)及效果
沖突的建設(shè)性作用與破壞性作用
沖突處理策略與適用沖突類型
如何看待和化解跨部門溝通的問題

模塊四、目標(biāo)計(jì)劃與時間管理
目標(biāo)管理SMART原則與有效目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)計(jì)劃分解的方法
案例分析:如何進(jìn)行目標(biāo)計(jì)劃分解與執(zhí)行
目標(biāo)過程控制與問題解決
甘特圖的運(yùn)用
魚骨圖的類型與運(yùn)用
時間效能管理
科學(xué)的時間管理與任務(wù)分配
案例分享:價(jià)值25萬美金的效能咨詢案

模塊五、管理方法與激勵藝術(shù)
學(xué)會識人,學(xué)會授權(quán)
團(tuán)隊(duì)績效與員工KASH模式
案例研討:如何管理“不同類型的下屬”
團(tuán)隊(duì)管理者的非物質(zhì)激勵技巧
期望與成就——羅森塔爾效應(yīng)
如何肯定與表揚(yáng)下屬
視頻鑒賞:教練式管理技巧

模塊六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)凝聚力的打造
從團(tuán)隊(duì)的定義看1+1>2
視頻賞析:三個團(tuán)隊(duì)的比較
華盛頓合作定律與邦尼人力定律
從“敖包相會”看團(tuán)隊(duì)文化的培養(yǎng)
如何打造團(tuán)隊(duì)的文化
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
課程總結(jié)與Q & A

從技術(shù)骨干走向管理高手


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/283873.html

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張尚
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