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團隊領(lǐng)導(dǎo)力與管理思維課程

【課程背景】：
戰(zhàn)國上承春秋亂世，中續(xù)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強；而在兼并戰(zhàn)爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統(tǒng)一中國的過程中，戰(zhàn)國時代也塑造了*集權(quán)的君主專制社會的雛形。
不謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國風云沙盤課程在短短一天的時間內(nèi)，進行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。

【授課目標】：
經(jīng)過5-8個回合的沙盤推演，深刻體驗在組織內(nèi)部有哪些地方容易步入管理中的誤區(qū)，以及如何規(guī)避這些誤區(qū)。學習系統(tǒng)的管理方法，通過案例教學演練，達到把課堂知識變成現(xiàn)實企業(yè)管理行為的“落地”。

【學員收獲】：
領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是團隊成員對團隊總體目標的認同。
合理配制團隊內(nèi)部有限的資源以獲得團隊總體利益的*化。
信息溝通、人際溝通的必要性。體會有效溝通在團隊合作與任務(wù)達成中的作用。
溝通中存在的誤區(qū)。
突破慣性思維，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問題改善的途徑。
分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進措施。
學會合理的授權(quán)

【課程大綱】：
導(dǎo)言領(lǐng)導(dǎo)力的*問題是什么？
第一篇章：戰(zhàn)國風云前傳——七國的誕生
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
2、領(lǐng)導(dǎo)力的五種風格
3、情景模擬：誰謀殺了“信任”
(小張是入職一年的新員工，有一次在和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報工作的時候，因為領(lǐng)導(dǎo)的一句話，小張有了離職的想法……)
4、請舉出你身邊類似的案例
5、如果你是小張或經(jīng)理，你怎么處理目前的情況？
6、老師點評：團隊協(xié)作的五項障礙

第二章：戰(zhàn)國風云之開場
1、不謀全局者不足以謀一隅——系統(tǒng)思考
2、情景模擬：竇總說，我比我的祖宗還冤……
（竇總是華南區(qū)的銷售總監(jiān)，手里有六個點的價格浮動權(quán)。有一次他出差去北京開會，經(jīng)多方打聽，對手的價格比我們更有競爭力。但把價格降到有競爭力的那個檔位卻超出了竇總的權(quán)限。給主管上級打電話——關(guān)機！先斬后奏拿下訂單再說……結(jié)果是竇總因違反公司相關(guān)規(guī)定，被勸退了，我冤啊~
3、你該怎么辦？身邊是否有這樣的例子？
4、未雨而綢膜——今日的問題來自于昨日的解
5、老師點評：如何建設(shè)更為完善的制度？

第三章：戰(zhàn)國風云之廝殺
1、什么是說服力？
2、說服別人要模塊化設(shè)計
3、管理游戲：難以完工的房子
（不知名的領(lǐng)導(dǎo)者在各種限制的條件下，要指揮所有人建成一所難度不大的房子……）
4、形成領(lǐng)導(dǎo)力的前提是準確的溝通
5、授之以漁還是魚——教會他（她）做事是對他（她）*的愛護
6、老師點評：如何和員工建立共同愿景，如何影響他們

第四章：戰(zhàn)國風云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升
1、你用左腦還是右腦做事？
2、思考：什么是創(chuàng)新？
3、有關(guān)于創(chuàng)新的“冰山理論”
4、案例分析：
（出差到外地想逛逛街、住家離地鐵站有一兩公里、買自行車太容易丟了、通貨膨脹……摩拜單車的存在條件）
5、逆向思維的五個關(guān)鍵詞
6、優(yōu)化組織內(nèi)部各種流程的利器——ABC工具
最后的話：有信心不一定成功，沒信心一定不成功——《戰(zhàn)國七雄》

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