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中國企業(yè)培訓講師
《中層管理者角色認知》
 
講師:魏方翌 瀏覽次數:2554

課程描述INTRODUCTION

· 中層領導· 儲備干部· 新晉主管

培訓講師:魏方翌    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

中層管理者角色認知課程
 
【課程背景】
本課程旨在對“領導梯隊”的深度拆解,幫助管理干部明確自己所在層級的核心任務和要求,快速矯正其工作理念,把時間分配到正確的事情上,并理解勝任此層級領導力所需要的技能。
管理干部的引入和培養(yǎng)對企業(yè)的長期發(fā)展致關重要。然而,遺憾的是,很多企業(yè)的對領導力的理解是模糊的、非結構化的。無法理解對不同層級的管理者提什么要求,可能會導致以下糟糕現(xiàn)象:
管理者發(fā)展陷入瓶頸:管理者可能會混淆不同層級領導者的職責和能力,無法有效地識別和應對不同層級的領導者所面臨的挑戰(zhàn),全憑經驗和“感覺”;晉升后,仍然按著過往成功的慣性做事,導致長期在新的崗位上難以勝任。
錯誤的干部選拔和任用:導致企業(yè)無法有效地培養(yǎng)和發(fā)展不同層級的領導者,可能會錯誤地選拔和任用干部,導致不適合該層級領導職位的人被任命。
導致管理混亂:如果企業(yè)無法理解對不同層級的領導者提出的不同要求,可能會導致不協(xié)調的管理團隊,使得不同層級的領導者之間缺乏協(xié)作和信息共享,不同層級的領導者之間的職責劃分不清,影響管理效率和團隊合作。
增加管理成本:會導致組織運營低效,使得不同層級的領導者之間缺乏溝通和合作,導致組織內部的信息不暢通和混亂,甚至影響員工士氣。
阻礙企業(yè)的長期發(fā)展:因為不同層級的領導者之間的不協(xié)調可能會導致企業(yè)的決策效率低下,難以適應市場變化和競爭壓力。這將影響企業(yè)績效,甚至阻礙企業(yè)的長期發(fā)展。
因此,企業(yè)應該根據不同層級的管理崗位的核心任務,明確對應的領導力要求和績效評估標準,以保證企業(yè)的整體績效。
《領導梯隊—管理者角色轉身的六個階段和三個維度》課程試圖解決以下問題:
管理者在不同層級有哪些不同要求?幫助學員理解公司應該對不同層級領導者提出不同要求的原因,包括不同層級領導者的職責和技能要求,以及不同層級領導者之間的協(xié)作和溝通。
管理者如何實現(xiàn)角色轉身?幫助學員掌握管理者角色轉身的概念和方法,包括從個人貢獻者到基層管理者、從基層管理者到管理者的管理者、從管理者的管理者到職能部門負責人、從職能部門負責人到業(yè)務負責人、從業(yè)務負責人到事業(yè)群負責人、從事業(yè)群負責人到企業(yè)負責人等不同層級的轉身方法和技能。
不同層級領導者之間如何協(xié)作和溝通?幫助學員理解不同層級領導者之間的協(xié)作和溝通,包括不同層級領導者之間的溝通方式和協(xié)作方式,以及如何建立和維護團隊合作和信任關系。
領導者如何發(fā)展和晉升?幫助學員掌握不同層級領導者的發(fā)展和晉升方法和途徑,包括不同層級領導者的職業(yè)規(guī)劃、個人發(fā)展、人才培養(yǎng)、績效管理等方面的知識和技能。
本次課程,將聚焦實現(xiàn)學員在理念上理解公司應當對不同層級領導者提出不同要求。但因篇幅有限,并非想通過這門課程完成領導力技能的打磨。
 
【課程收益】
通過這門課程,學員將透徹掌握“領導梯隊”模型:管理者角色轉身的六個階段和三個維度;學員將深入理解公司應該對不同層級領導者提出不同要求的原因,掌握管理者角色轉身的概念和方法,理解不同層級領導者的轉身要求和技能要求,掌握不同層級領導者之間的協(xié)作和溝通方式和協(xié)作方式,掌握不同層級領導者的發(fā)展和晉升方法和途徑,從而為公司的長期發(fā)展提供有力的支持和保障。
管理預期:了解當前層級的領導者應該具備的技能和能力,從而更好地管理他們的預期。
更好地應對當前層級的領導者所面臨的挑戰(zhàn)。
提高領導力發(fā)展效率:通過學習,管理者可以更好地了解領導梯隊的理論和實踐知識,從而更好地規(guī)劃和實施自己的領導力發(fā)展計劃。
更好地促進不同層級的領導者的溝通與協(xié)作。
 
【課程對象】管理干部,中層管理者
 
【課程大綱】
第一部分:為什么要認識領導梯隊
1.1 引言
1.2 【互動一】分享:我的領導力挑戰(zhàn)
1.2 領導梯隊的重要性
1.3 企業(yè)發(fā)展的五個階段-格瑞納成長理論
1.4 領導梯隊的七層結構
 
第二部分:領導梯隊的六次轉身分別是什么?
2.0 【互動二】做管理者我最喜歡的和最不喜歡的
2.1 第一次轉身:從個人貢獻者到基層管理者
2.2 第二次轉身:從基層管理者到管理者的管理者
2.3 第三次轉身:從管理者的管理者到職能部門負責人
2.4 第四次轉身:從職能部門負責人到業(yè)務負責人
2.5 第五次轉身:從業(yè)務負責人到事業(yè)群負責人
2.6 第六次轉身:從事業(yè)群負責人到企業(yè)負責人
 
第三部分:角色轉身的三個維度(轉變之輪)
3.0【互動三】重要性排序
3.1 第一個維度:工作理念的變化(心)
3.2 第二個維度:時間分配的變化(身)
3.3 第三個維度:技能的學習(腦)
 
第四部分:如何從個人貢獻者轉身為基層管理者
4.0 【互動四】案例研討:《三把火與下馬威》
4.1 工作理念的變化
通過他人完成任務
下屬員工的成功
部門的成功
4.2 時間分配的變化
年度時間計劃
與下屬溝通的專門時間
為部門和團隊設定時間優(yōu)先級
4.3 技能的學習
-選
-用
-育
-勵
-汰
 
第五部分:如何從基層管理者轉身為管理者的管理者
5.0 【互動五】案例研討:《三把火與下馬威》
5.1 工作理念的變化
管理工作比個人貢獻重要
重視其它部門的價值和公司整體利益
5.2 時間分配的變化
主要精用在管理工作上
5.3 技能的學習
上傳下達:戰(zhàn)略拆解
目標設定:為一線經理分配管理工作
建團隊:選拔/輔導/評估一線經理
超越部門,全局性考慮問題,有效協(xié)作
 
第六部分:如何從管理者的管理者轉身為職能部門負責人
6.1 工作理念的變化
6.2 時間分配的變化
6.3 技能的學習
 
第七部分:如何從職能部門負責人轉身為業(yè)務負責人
7.1 工作理念的變化
7.2 時間分配的變化
7.3 技能的學習
 
第八部分:如何從業(yè)務負責人轉身為事業(yè)群負責人
8.1 工作理念的變化
8.2 時間分配的變化
8.3 技能的學習
 
第九部分:如何從事業(yè)群負責人轉身為企業(yè)負責人
9.1 工作理念的變化
9.2 時間分配的變化
9.3 技能的學習
 
第十部分:如何融會貫通為企業(yè)設計干部發(fā)展路徑
10.0 【互動六】研討:為ABC企業(yè)設計干部發(fā)展路徑
10.1 干部培養(yǎng)的目標和原則
10.2 評估本公司組織架構和干部管理體系與領導梯隊的對應關系
10.3 制定基于領導梯隊的干部預期和培養(yǎng)、考核機制
 
第十一部分:如何找到自己的位置
11.0 【互動七】研討:“我”在本公司的領導梯隊位置,及轉身遇到的挑戰(zhàn)
11.1 理解公司的組織架構和干部管理體系
11.2 明確自己在領導梯隊中的位置,和被公司寄予的期待
 
結語
12.1 分享所學和反思
12.2 制訂個人改善計劃
 
中層管理者角色認知課程

轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/287535.html

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