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學(xué)習(xí)管理賦能

【課程背景】
作為管理者，提高整體效益是首要任務(wù)，而管理行為是由管理者在管理過程中承擔(dān)的角色決定的，管理者和非管理者之間的基本區(qū)別在于所承擔(dān)角色的特征、多樣性和復(fù)雜性方面。但是，有很多的管理者每天都忙于處理日常事務(wù)，對自己的角色往往并不清楚。對企業(yè)、對上級、對同級、對下屬，自己究竟應(yīng)該承擔(dān)什么角色，管理者往往沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知。如何做好管理賦能與團隊激勵就顯得尤為重要，作為一名卓有成效的管理者：
1.如何做好管理賦能從而提高績效？
2.管理者的角色定位和職責(zé)的界限是什么？
3.在企業(yè)內(nèi)外，與其他人存在什么樣的關(guān)系？
4.為達成更加理想的績效，需要發(fā)展什么技能？
5.現(xiàn)在做的和應(yīng)該做的是什么？
6.應(yīng)在什么范圍內(nèi)進行調(diào)整角色？
7.如何做好團隊激勵？

【課程收益】
1.了解管理賦能的本質(zhì)
2.掌握新時代下管理的原理
3.明確管理者角色的概念
4.認(rèn)識到管理者在履行工作職責(zé)時所承擔(dān)的各種不同角色
5.認(rèn)識每種管理角色在管理中的重要性以及如何做好賦能和團隊的激勵
6.消除管理者角色認(rèn)知的誤區(qū)，更好地做到為管理賦能，提升管理能力
7.如何做好團隊激勵，打造狼性團隊？

【課程對象】企業(yè)中基層管理人員

【課程大綱】
第一單元：管理賦能的內(nèi)涵認(rèn)知
1、管理賦能的本質(zhì)
1）、管理平臺是為了運用資源而非改造人
2）、管理賦能的目的是為了達成目標(biāo)
3）、管理賦能的本質(zhì)就是溝通
2、管理的內(nèi)涵
1）、管理=管人+理事
體驗：單指劈鉛筆
3、管人：輔導(dǎo)+激勵
4、理事：制度、流程、目標(biāo)
研討案例：開會表決
研討案例：自愿與不自愿

第二單元：管理賦能走進新時代
1.新時代管理者角色定位
對下：輔導(dǎo)、激勵
對上：輔佐
平級：協(xié)作、協(xié)同
2.了解本質(zhì)--定位誤區(qū)
常見的角色錯位
（1）鄉(xiāng)紳土豪
（2）民意代表
（3）復(fù)讀機
3．管理者的各角色認(rèn)知
1）、指南針
2）、鏡子
3）、引導(dǎo)者
4）、催化劑
4.基于任務(wù)情景的人才盤點—做好管理賦能的重中之重
人才盤點四寶格
人才管理9宮格

第三單元：管理的成效—如何進行有效的團隊激勵
1.三腦原理對團隊激勵的啟發(fā)
安*：本能呆、打、逃
情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任
思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作
2.管理者責(zé)任的兩大障礙
推諉
抱怨
3.管理賦能的責(zé)任視角
關(guān)注圈：無能為力的事件
影響圈：對未來有影響的事件
掌控圈：力所能及的事件
4.管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
不要因為無能為力的事情影響了力所能及的事情！
5.管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！
研討案例：責(zé)任是否能傳遞
練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

第四單元：基于不同風(fēng)格的團隊激勵方式
問題：激勵技巧與激勵模式哪個重要？
性格：外與內(nèi)
思維：感性、理性
榮格心理學(xué)：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、*的關(guān)系
D型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：管控
I型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：活潑
S型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：和諧
C型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：完美
D型管理風(fēng)格的改善建議：洗耳恭聽
I型管理風(fēng)格的改善建議：適可而止
S型管理風(fēng)格的改善建議：坦率直言
C型管理風(fēng)格的改善建議：允許意外
D型下屬的激勵建議：多授權(quán)、多信任
I型下屬的激勵建議：多贊美、多標(biāo)準(zhǔn)
S型下屬的激勵建議：先生活、后工作
C型下屬的激勵建議：講事實、講數(shù)據(jù)
基于滿足DISC不同風(fēng)格的激勵邏輯：事實-觀點-感受-需求-請求
DISC不同組合風(fēng)格的詳版解讀
練習(xí)：激勵的團隊演練

學(xué)習(xí)管理賦能