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危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)

 

【課程背景】

今時(shí)今日,領(lǐng)導(dǎo)者隨時(shí)都可能面臨突如其來(lái)的危機(jī)。在面對(duì)公司治理危機(jī)或者個(gè)人關(guān)鍵選擇時(shí),都需要一套行之有效的危機(jī)處置方法。不管你面臨什么樣的境況,尋常或不尋常,《危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力》都可幫助你帶領(lǐng)人們渡過(guò)變革與動(dòng)蕩時(shí)期，尤其面對(duì)當(dāng)下的疫情危機(jī)和更加復(fù)雜多變的外部環(huán)境，這課程更是可以稱(chēng)得上是危機(jī)指南。

 

【課程收益】

1、了解危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的概念和所需要的能力；

2、掌握危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的思考模型；

3、掌握危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用預(yù)案；

4、熟悉成功的危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)典案例，能夠觸類(lèi)旁通。

 

【課程對(duì)象】

高級(jí)管理者、中基層管理者、危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力研究愛(ài)好者

 

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

1、開(kāi)場(chǎng)破冰 

2、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 

3、明確學(xué)習(xí)方法

 

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的概念

1、思考：在什么情境下需要危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力？誰(shuí)需要危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力？ 

2、情景1：如果你獨(dú)自在戶(hù)外遇見(jiàn)一個(gè)狼群，你會(huì)怎樣？ 

3、危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力要素的時(shí)序關(guān)系 

4、危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的概念 

5、游戲：危機(jī)管理不同階段需要的能力

 

預(yù)防與準(zhǔn)備階段

1、經(jīng)典案例：史上最牛的校長(zhǎng) 

2、預(yù)防與準(zhǔn)備階段需要的能力 

3、說(shuō)一說(shuō)：我們可以做些什么預(yù)防危機(jī)的發(fā)生

 

監(jiān)測(cè)與預(yù)警階段

1、經(jīng)典案例：中國(guó)英雄禮為奇 

2、監(jiān)測(cè)與預(yù)警階段需要的能力 

3、說(shuō)一說(shuō)：我們可以做些什么監(jiān)測(cè)與預(yù)警危機(jī)的發(fā)生

 

應(yīng)急處置與救援階段

1、案例分析：百度被黑事件 

2、應(yīng)急處置與救援階段需要的能力 

3、說(shuō)一說(shuō)：我們可以做些什么更好地應(yīng)對(duì)處置與救援階段

 

恢復(fù)與重建階段

1、案例：“9·11”事件后，*政府的反恐措施 

2、案例分析：建甌市高考要延期嗎？ 

3、恢復(fù)與重建階段需要的能力 

4、說(shuō)一說(shuō)：我們可以做些什么更好地恢復(fù)與重建

 

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力模型1

1、危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力模型 

2、危機(jī)決策 

3、決策的分類(lèi)視角 

4、情景模擬2：假如傍晚天黑，您帶著三歲的兒子在街區(qū)散步，突然發(fā)現(xiàn)它向你們沖過(guò)來(lái)，您怎么辦？

 

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力模型2

1、前景理論（Prospect Theory） 

2、危機(jī)決策3C模型 

3、情景模擬3：假如傍晚天黑，您和您的秘書(shū)小李在街區(qū)散步，突然發(fā)現(xiàn)它向你們沖過(guò)來(lái)，您怎么辦？ 

4、危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力3M模型 

5、3M危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力模型的應(yīng)用要點(diǎn)

 

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

1、沙克爾頓船長(zhǎng) 

2、悉尼到霍巴特帆船比賽

 

效果檢驗(yàn)與課程回顧

1、課程內(nèi)容回顧 

2、課程收獲圣誕樹(shù) 

3、學(xué)員分享

 

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)