3D領(lǐng)導(dǎo)力:高效激勵(lì)部屬與保留人才精要
講師:魏濤 瀏覽次數(shù):2541
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師:魏濤
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
保留人才課程
員工敬業(yè)度是成功執(zhí)行組織戰(zhàn)略背后最主要的原因,而影響員工敬業(yè)度及留任率*的影響以直接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者為最。管理者的激勵(lì)與員工的工作生產(chǎn)力和留用率密切相關(guān)。多半的時(shí)候,我們需要仰賴管理者來(lái)激發(fā)員工持續(xù)的工作熱情及其*的績(jī)效表現(xiàn),同時(shí)進(jìn)一步鞏固工作關(guān)系。
在本課程中,管理者將學(xué)習(xí)如何主動(dòng)營(yíng)造讓員工愿意全力以赴的工作環(huán)境。學(xué)員將學(xué)習(xí)影響員工的有效溝通技巧,以及高效的激勵(lì)方法,讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)懷,創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)部屬的環(huán)境,快速提升員工的敬業(yè)度,從而保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量,幫助組織實(shí)現(xiàn)更出色的績(jī)效,持續(xù)提高組織的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí),學(xué)員還將學(xué)習(xí)保留人才的驅(qū)動(dòng)因素和關(guān)鍵技巧。
你是否面臨以下問(wèn)題?
領(lǐng)導(dǎo)者如何在手頭資源有限的情況下,激發(fā)團(tuán)隊(duì),共創(chuàng)佳績(jī)?
如何讓員工在工作中找到“成就感”,從而持續(xù)投入?
你的組織正失去一些最好的員工,團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定,流失率很高,經(jīng)驗(yàn)豐富的走了,又來(lái)新人又要帶?
領(lǐng)導(dǎo)者未能辨識(shí)沒(méi)有投入的員工,并對(duì)那些成員提供協(xié)助?
組織的工作效率低、士氣低落?
領(lǐng)導(dǎo)者能否清楚地區(qū)分態(tài)度問(wèn)題與工作能力問(wèn)題?
領(lǐng)導(dǎo)者能否為員工提供其最看重的激勵(lì),讓其能夠在工作中全力以赴?
課程收益
本課程能夠幫助管理者:
每天激發(fā)同仁對(duì)工作的熱情,從“逼結(jié)果”到“促過(guò)程”,讓團(tuán)隊(duì)上上下下一股繩,充滿戰(zhàn)斗力。
有效做好日??菰锕ぷ鲘徫缓凸ぷ魅藛T的激勵(lì),讓人不倦怠并充滿激情。
能在硬權(quán)力有限的情況下,發(fā)揮更大的影響力。
能夠有效激勵(lì)那些能力較強(qiáng)但態(tài)度不好的下屬。
幫助員工保持工作主動(dòng)性,高效提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
有效營(yíng)造能夠讓個(gè)人及工作小組發(fā)揮*潛能的環(huán)境。
有效激發(fā)個(gè)人及工作團(tuán)隊(duì)持續(xù)的工作熱情。
課程大綱
單元內(nèi)容概要
激勵(lì)定義
破冰活動(dòng):體驗(yàn)地毯游戲(并進(jìn)行自評(píng),根據(jù)問(wèn)題在房間里選擇自己的位置, 采訪各組學(xué)員, 了解他們的判斷依據(jù), 并舉例補(bǔ)充。)。
介紹DiSC?行為風(fēng)格及每種風(fēng)格的特點(diǎn):
掌控型Dominance
影響型/influence
沉穩(wěn)型Steadiness
嚴(yán)謹(jǐn)型/Conscientiousness
介紹“認(rèn)知反應(yīng)+情緒反應(yīng)+行為反應(yīng)”理論模型及該組合對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的正面作用,同時(shí)介紹該模型與本次課程培養(yǎng)能力的關(guān)系。
講解有效激勵(lì)的定義。
講解有效激勵(lì)的常用方法。
講解有效激勵(lì)模型。
下一步行動(dòng)
講師講解并分配解釋有效激勵(lì)他人的《刻意練習(xí):激勵(lì)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備計(jì)劃表》。
對(duì)于他或她前面確定的激勵(lì)挑戰(zhàn),每位學(xué)員完成行動(dòng)《刻意練習(xí):激勵(lì)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備計(jì)劃表》以決定挑戰(zhàn)適合的激勵(lì)要素,然后與搭檔合作以選擇適當(dāng)?shù)?實(shí)踐并記錄應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的特定行動(dòng)。
講師組織大型團(tuán)隊(duì)報(bào)告。如果有人無(wú)法確定應(yīng)對(duì)他或她挑戰(zhàn)的行動(dòng),則全班集體討論方法。然后學(xué)員完成他們《刻意練習(xí):激勵(lì)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備計(jì)劃表》中的剩余內(nèi)容。
講師協(xié)助學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
激勵(lì)溝通流程
系統(tǒng)講解激勵(lì)溝通流程以實(shí)現(xiàn)組織關(guān)鍵業(yè)務(wù)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)一步鞏固工作關(guān)系。
系統(tǒng)講解個(gè)人自然需求和實(shí)際業(yè)務(wù)需求。
系統(tǒng)講解溝通溝通流程及其組成部分。
基本準(zhǔn)則
進(jìn)一步講解激勵(lì)溝通流程中的基本準(zhǔn)則,以實(shí)現(xiàn)組織關(guān)鍵業(yè)務(wù)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)一步鞏固工作關(guān)系。
通過(guò)課堂案例活動(dòng)讓學(xué)員將陳述和對(duì)話與適當(dāng)?shù)幕緶?zhǔn)則相匹配,促進(jìn)理解與應(yīng)用。
互動(dòng)原則
深入講解激勵(lì)溝通流程中的互動(dòng)原則,以實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵業(yè)務(wù)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)一步鞏固工作關(guān)系。
系統(tǒng)講解“互動(dòng)原則”關(guān)鍵知識(shí)與技巧。
保留人才
講師組織學(xué)員討論“他人會(huì)辭職的原因”,并展示領(lǐng)導(dǎo)者如何影響人才留任作用的相關(guān)研究結(jié)果。
講師講解造成人才流失的管理者常見(jiàn)誤區(qū)。
講師介紹保留人才的驅(qū)動(dòng)因素。
講師介紹保留人才的*實(shí)踐,與關(guān)鍵技巧。
講師介紹留才談話中的關(guān)鍵注意點(diǎn)。
總結(jié)討論
總結(jié)與復(fù)習(xí)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與核心技巧。
布置課后作業(yè)。
保留人才課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/289357.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 魏濤
[僅限會(huì)員]
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
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