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擁抱變革培訓(xùn)

如果說當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)環(huán)境下的所有公司都有一個(gè)共同點(diǎn)的話，那便是它們都在經(jīng)歷變革。只有當(dāng)對(duì)組織基層具有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者與核心骨干員工擁抱變革時(shí)，變革方才有效。組織員工適應(yīng)變革的能力，將會(huì)決定組織的競(jìng)爭(zhēng)力和成功。
本課程側(cè)重于組織個(gè)人績(jī)效貢獻(xiàn)者在工作中實(shí)施變革的角色。學(xué)員將發(fā)現(xiàn)自己的變革智商，學(xué)習(xí)很多組織員工實(shí)施新舉措時(shí)所經(jīng)歷的變革階段。通過使用包括*實(shí)踐在內(nèi)的組織“擁抱變革”工具提醒卡，個(gè)人績(jī)效貢獻(xiàn)者將能夠解決和戰(zhàn)勝組織當(dāng)今及未來的業(yè)務(wù)新挑戰(zhàn)。

您是否遇到以下問題？
你的員工對(duì)組織變革接受能力不強(qiáng)？
變革的阻力是否降低了組織個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的效率？
工作或經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中的變革是否影響你所在團(tuán)隊(duì)的士氣？
組織的個(gè)人績(jī)效貢獻(xiàn)者是否試圖以低效的方式進(jìn)行變革？

課程目標(biāo)
通過本課程，將幫助管理者：
承諾并負(fù)責(zé)組織變革。
有效地認(rèn)可組織變革、探討組織變革和克服組織變革的個(gè)人阻力。
將不適應(yīng)組織變革對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和公司產(chǎn)生的負(fù)面影響降至*。 
展現(xiàn)擁抱組織變革的心態(tài)，從而影響他人在工作中擁抱組織變革。

課程大綱
課前作業(yè)
學(xué)員填寫變革智商對(duì)照表，評(píng)估工作中的變革情境。
學(xué)員與其上級(jí)經(jīng)理人進(jìn)行溝通，建議上級(jí)經(jīng)理人在溝通前完成針對(duì)同一變革的對(duì)照表。討論內(nèi)容為學(xué)員“變革智商”的結(jié)果以及近期和當(dāng)下工作中所發(fā)生的變革，并討論如何有效應(yīng)對(duì)這些變革看法。

變、變、變
破冰活動(dòng)：體驗(yàn)地毯游戲（并進(jìn)行自評(píng)，根據(jù)問題在房間里選擇自己的位置, 采訪各組學(xué)員, 了解他們的判斷依據(jù), 并舉例補(bǔ)充。）。
介紹DiSC?行為風(fēng)格及每種風(fēng)格的特點(diǎn)： 
掌控型Dominance
影響型/influence
沉穩(wěn)型Steadiness
嚴(yán)謹(jǐn)型/Conscientiousness
介紹“認(rèn)知反應(yīng)+情緒反應(yīng)+行為反應(yīng)”理論模型及該組合對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的正面作用，同時(shí)介紹該模型與本次課程培養(yǎng)能力的關(guān)系。
組織小組討論活動(dòng)，以幫助他們了解在應(yīng)對(duì)不斷變化、高要求的工作環(huán)境時(shí)所需的心態(tài)及策略。講師進(jìn)行全班總結(jié)，然后概述學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程安排。

你的變革智商是多少？
講師帶領(lǐng)學(xué)員討論近期組織工作中發(fā)生的變革及其產(chǎn)生的業(yè)務(wù)結(jié)果。
講師向?qū)W員概述變革智商變遷圖，然后學(xué)員分享自己在完成變遷圖之后的想法和收獲。

變革的階段
通過案例錄像，向?qū)W員介紹變革的各個(gè)階段，并分享自己關(guān)于經(jīng)歷組織變革階段的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)員分享更多組織案例。
講師介紹擁抱變革個(gè)人章程。學(xué)員完成第1步和第2步，然后和一個(gè)同伴討論自己所寫的內(nèi)容。

*實(shí)踐
講師發(fā)放工具提醒卡給學(xué)員，并講解*實(shí)踐。
講師向?qū)W員講解變革中他們能控制或影響的方面，接著介紹“變革控制評(píng)估表”。學(xué)員借助“變革控制評(píng)估表”來完成章程的第3步，兩人一組互相討論彼此的看法。

變革案例分析
學(xué)員扮演4個(gè)在虛擬公司工作的人物，然后以小組工作的方式，就該公司所面臨的變革填寫“變革控制評(píng)估表”。
講師系統(tǒng)講解領(lǐng)導(dǎo)者溝通基本準(zhǔn)則。
學(xué)員觀看一段錄像，錄像中出現(xiàn)了他們剛剛扮演的人物。學(xué)員記錄這些人說什么以影響其它團(tuán)隊(duì)成員的變革智商。接下來，講師向全班做總結(jié)。

追求變革
及課程結(jié)束
學(xué)員完成個(gè)人章程的第4步和第5步，與一名同伴討論。
學(xué)員參與自助游戲，通過游戲幫助他們回顧并應(yīng)用課程中所學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵技能。
講師進(jìn)行知識(shí)掌握情況檢測(cè)活動(dòng)。
講師分發(fā)課程評(píng)估表，再次講解未解決的問題，最后結(jié)束課程。

擁抱變革培訓(xùn)