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教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程目的】
領(lǐng)導(dǎo)力是衡量一個(gè)企業(yè)管理水平的重要標(biāo)志，也是企業(yè)凝聚力的具體體現(xiàn)，關(guān)系到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)的人心向背和跨級(jí)別跨部門跨崗位的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也是領(lǐng)導(dǎo)者的重要潛質(zhì)之一。
領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上是通過(guò)影響力實(shí)現(xiàn)的，而領(lǐng)導(dǎo)者的影響力除了自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力和職業(yè)素養(yǎng)外，還包括領(lǐng)導(dǎo)者能否激勵(lì)人心，能否因材施教的培育下屬，輔導(dǎo)員工的成長(zhǎng)，因此領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
本課程從領(lǐng)導(dǎo)的重新認(rèn)知開始，分析領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用和任務(wù)，通過(guò)職業(yè)修養(yǎng)的提升、愿景激勵(lì)、引導(dǎo)下屬自我成長(zhǎng)等手段，完成組織目標(biāo)，提升領(lǐng)導(dǎo)力。
【課程目標(biāo)】
1、領(lǐng)導(dǎo)力的重新認(rèn)知
2、領(lǐng)導(dǎo)者的自身素養(yǎng)和魅力
3、領(lǐng)導(dǎo)者的愿景激勵(lì)
4、領(lǐng)導(dǎo)者的教練式培育
5、領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)化思維
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天
【授課風(fēng)格】
邏輯推理：
由具象入手，由表及里，由淺入深，由具象尋因，由因?qū)す?，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，使學(xué)員獲得深刻認(rèn)知。
互動(dòng)引導(dǎo)：
結(jié)合案例、討論、練習(xí)、分析、體驗(yàn)等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)員參與交流，引導(dǎo)學(xué)員自我思考，自我總結(jié)，自我開悟，自我提升。
語(yǔ)言魅力：
語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，精準(zhǔn)透徹，風(fēng)趣親和，善用簡(jiǎn)潔之語(yǔ)言表述深刻之道理，易懂易記，易學(xué)易用。

【培訓(xùn)大綱】
前言
第一章 領(lǐng)導(dǎo)力的由來(lái)
1、如何評(píng)價(jià)“對(duì)事不對(duì)人”和“對(duì)人不對(duì)事”？
2、領(lǐng)導(dǎo)和管理是什么關(guān)系？
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)與管理的核心
3、領(lǐng)導(dǎo)力的釋義
4、領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)
5、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮作用的兩種方式
案例分析：你擅長(zhǎng)用領(lǐng)導(dǎo)力還是管理力？哪種領(lǐng)導(dǎo)力？

第二章 領(lǐng)導(dǎo)力之領(lǐng)導(dǎo)魅力完善
1、討論：領(lǐng)導(dǎo)力衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、大格局--你看到更遠(yuǎn)的未來(lái)
討論：你的關(guān)注點(diǎn)在哪里？
測(cè)試：思維的局限性
相信并創(chuàng)造未來(lái)
2、高修養(yǎng)--高尚的道德風(fēng)骨
誠(chéng)信--契約社會(huì)的名片
正直--組織規(guī)則的捍衛(wèi)者
自律--自省自重的修行者
3、好心性--正向的心態(tài)和思維
正向心態(tài)的重要性
滿招損，謙受益
心底無(wú)私天地寬
討論：你更欣賞哪些領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)？

第三章 領(lǐng)導(dǎo)力之愿景與夢(mèng)想
1、交流：你的夢(mèng)想是什么？組織的夢(mèng)想是什么？
2、領(lǐng)導(dǎo)力的目的就是要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
組織夢(mèng)想要清晰可實(shí)現(xiàn)
個(gè)人夢(mèng)想具體可描述
領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是“周公解夢(mèng)”
3、領(lǐng)導(dǎo)者如何描繪共同的夢(mèng)想
1）明確阻礙夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的因素
無(wú)能領(lǐng)導(dǎo)者
現(xiàn)實(shí)主義者
獨(dú)斷專橫者
小富即安者
因循守舊者
自私自利者
2）創(chuàng)造適宜的環(huán)境，共同繪制藍(lán)圖
與下屬并肩工作
幫助他們繪制藍(lán)圖
將夢(mèng)想與組織目標(biāo)并軌
3）為所有可能性大開方便之門
選擇有正向思維的下屬
以身作則，言傳身教
激發(fā)員工的潛力與特長(zhǎng)

第四章 領(lǐng)導(dǎo)力之教練式培育
1、教練式領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)管理之利弊
教練式領(lǐng)導(dǎo)的“三板斧”
教練式領(lǐng)導(dǎo)要達(dá)到的目標(biāo)
2、領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的角色轉(zhuǎn)型
倒三角模型與角色重新定位
3、OPDP教練式領(lǐng)導(dǎo)力模型
任何成長(zhǎng)都有跡可循
在工作中成長(zhǎng)
4、object目標(biāo)：誰(shuí)是目標(biāo)的主人？
1）目標(biāo)是如何起到激勵(lì)作用的？
討論：你如何理解“要我做”和“我要做”？
誰(shuí)是目標(biāo)的主人？
目標(biāo)的因果法則？
2）責(zé)任感是如何產(chǎn)生的
交流：為什么借錢很困難？
趨利避害是人的本能
行為理論--責(zé)任心來(lái)自于需求的滿足
3）如何引導(dǎo)下屬把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成責(zé)任？
共贏是正和博弈的結(jié)果
顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)體系
轉(zhuǎn)化目標(biāo)的重心是搞清楚相關(guān)者潛在目標(biāo)需求
練習(xí)：如何找出相關(guān)者的目標(biāo)需求，如何轉(zhuǎn)化目標(biāo)？
4）目標(biāo)轉(zhuǎn)化的基本方法
看人下菜碟兒--員工類型與風(fēng)格
假設(shè)性提問(wèn)--提問(wèn)引發(fā)思考
換位思考--在其位謀其政
功勞簿--員工的成長(zhǎng)檔案
練習(xí)：張三并不認(rèn)同你的方案，如何讓張三接受并主動(dòng)承擔(dān)？

5、Plan計(jì)劃：如何引導(dǎo)集體決策？
1）引導(dǎo)盤點(diǎn)資源和現(xiàn)狀
掌握的資源是計(jì)劃的前提條件
現(xiàn)狀越清晰目標(biāo)就越清楚
引導(dǎo)而不主導(dǎo)
討論：張三是新業(yè)務(wù)員，要完成20萬(wàn)營(yíng)業(yè)任務(wù)，如何引導(dǎo)張三認(rèn)清現(xiàn)狀，完成任務(wù)？
2）引導(dǎo)性提問(wèn)--描述事實(shí)
引導(dǎo)性提問(wèn)的基本原則
引導(dǎo)性提問(wèn)的常用語(yǔ)言
引起防御和反感的禁忌語(yǔ)言
討論：區(qū)分語(yǔ)言類別
3）方案選擇*化
方案數(shù)量*化
避免負(fù)面假設(shè)
方案組合與優(yōu)化
練習(xí)：是什么限制了你的想象力？
4）計(jì)劃的流程與標(biāo)準(zhǔn)
流程--程序與規(guī)范是計(jì)劃的根本
規(guī)范--既是衡量標(biāo)準(zhǔn)又是階段目標(biāo)
練習(xí)：喝水也是需要流程的
5）“紙上談兵”
周密的計(jì)劃是成功的一大半
統(tǒng)籌--目標(biāo)及計(jì)劃的駕馭力
頭腦風(fēng)暴--高效決議
練習(xí)：如何把金馬車趕到埃及？
6）引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的形成
團(tuán)隊(duì)的形成過(guò)程
團(tuán)隊(duì)成員的角色傾向與分工
團(tuán)隊(duì)沖突--限于事止于人
練習(xí)：夫妻旅行分歧

6、Doing執(zhí)行：像老板一樣行動(dòng)
1）創(chuàng)客精神--利他哲學(xué)的力量
創(chuàng)客三原則
創(chuàng)造--客戶價(jià)值是最終目的
創(chuàng)新--沒(méi)有什么是一成不變的
創(chuàng)業(yè)--獨(dú)立的商業(yè)人格
創(chuàng)客思維--成功的方程式
2）時(shí)間管理--時(shí)間本身就是價(jià)值
精準(zhǔn)時(shí)間分配
極簡(jiǎn)主義加減法
專注的力量
3）強(qiáng)化式提問(wèn)--提高專注度
執(zhí)行力的系統(tǒng)化思考
常用的提問(wèn)方式
練習(xí)：強(qiáng)化式提問(wèn)是自我聚焦的最好方式
4）精準(zhǔn)授權(quán)--參與是*的激勵(lì)
答案永遠(yuǎn)在現(xiàn)場(chǎng)
充分的容錯(cuò)空間
疑人不用，用人不疑
責(zé)權(quán)對(duì)等
5）情商訓(xùn)練--抗挫折力
情商的對(duì)心態(tài)的控制力
逆商訓(xùn)練
鈍感力的是最好的精神盾牌
如何培養(yǎng)鈍感力
練習(xí)：如何切換不同的精神狀態(tài)？
6）團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)--不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗
創(chuàng)業(yè)合伙人
團(tuán)隊(duì)--創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的三種人才
空間--尊重與包容
制度--自由不等于放縱

7、Performance績(jī)效：“我的地盤我做主”
1）交流：傳統(tǒng)的績(jī)效管理方法
績(jī)效主體
評(píng)估項(xiàng)與標(biāo)準(zhǔn)
績(jī)效結(jié)果處理
2）潛能和績(jī)效是否成正比？
績(jī)效管理提高績(jī)效了嗎？
員工全力以赴了嗎？
誰(shuí)的目標(biāo)？誰(shuí)的績(jī)效？
主觀為自己客觀為他人
3）反饋式提問(wèn)--引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)與改善
五級(jí)反饋
引起思考并主動(dòng)找到解決方案
4）學(xué)習(xí)與快樂(lè)是績(jī)效要達(dá)到的目標(biāo)
不必焦慮--學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
快樂(lè)--腎上腺素激增

第五章領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)化思維
領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)圖
領(lǐng)導(dǎo)力的禁忌
水善萬(wàn)物而不爭(zhēng)

教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程