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管理者自我認(rèn)知課程

【課程背景】
外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競(jìng)爭(zhēng)力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。從產(chǎn)品升級(jí)改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)，無論社會(huì)發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達(dá)，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競(jìng)爭(zhēng)力的不二法門。如果有效的管理人，激勵(lì)人，教導(dǎo)人，帶動(dòng)人，是用人的核心和根本。而在整個(gè)企業(yè)管理的鏈條上，中層管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅(jiān)，更是中肩，起著上傳下達(dá)，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對(duì)模塊團(tuán)隊(duì)，甚至整個(gè)企業(yè)都非常有必要。否則就會(huì)出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：
沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和方向；
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力差，或有制度沒執(zhí)行；
員工各自為政，凝聚力差；
管理者成為了傳話筒，自然人，民意代表，把自己當(dāng)成了普通員工；
對(duì)上溝通時(shí)，沒有方案，對(duì)下溝通，簡單粗暴；……
《管理者自我認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)管理》亦在幫助企業(yè)的中基層經(jīng)理清晰地認(rèn)知成為企業(yè)的中層之后，應(yīng)該具備怎樣的角色，如何制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)方向，怎樣調(diào)整自己的角色，積極領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有效激勵(lì)培育下屬，布置任務(wù)，自我情緒的控制等實(shí)現(xiàn)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的雙贏。

【課程收益】
了解常見的轉(zhuǎn)型過程中的角色定位誤區(qū)；
掌握自我職業(yè)規(guī)劃的思路和方法
掌握在轉(zhuǎn)型過程中管理者思維的調(diào)整；
了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展面臨的不同階段，并掌握具體的管理動(dòng)作；
掌握在轉(zhuǎn)型過程中情景化管理，針對(duì)不同階段對(duì)員工進(jìn)行管理；
掌握常見的激勵(lì)手段和措施，提升員工內(nèi)驅(qū)力；
掌握培育下屬的具體策略及方法；

【課程對(duì)象】
中層

【授課方式】
理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)＋益智游戲＋行動(dòng)學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂

【課程大綱】
第一部分：從技術(shù)到管理角色的轉(zhuǎn)變
引言：基于心理學(xué)的管理思維升級(jí)
一、自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃
個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與組織目標(biāo)的四象限
符合目標(biāo)的基本原則
ＳＭＡＲＴ原則的運(yùn)用
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：個(gè)人目標(biāo)設(shè)定
從目標(biāo)制定到目標(biāo)校驗(yàn)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：肩并肩校驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的五要素
個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的措施管理
行動(dòng)學(xué)習(xí)：職業(yè)發(fā)展路徑的措施有哪些？
ＳＷＯＴ分析：優(yōu)勢(shì)分析
個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的計(jì)劃管理
影響計(jì)劃的五要素
視頻學(xué)習(xí)：三國演義之計(jì)劃
行動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)措施列計(jì)劃
個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的資源管理
可見資源和未可見資源盤點(diǎn)
如何有意識(shí)的構(gòu)建資源？
個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的復(fù)盤管理
復(fù)盤及對(duì)標(biāo)
現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出：行動(dòng)方案及發(fā)展路徑圖
工具表單：一頁紙生涯規(guī)劃表
二、管理者角色轉(zhuǎn)變：從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
互動(dòng)：管理者自畫像我是誰
案例分析：爛好人周姐
案例分析：能干的陳川
案例分析：事無巨細(xì)的大劉
案例分析：令人討厭的新經(jīng)理
常見的角色定位誤區(qū)
管理者角色轉(zhuǎn)變的對(duì)比
骨干員工與管理者的區(qū)別
角色轉(zhuǎn)變困難的四個(gè)主要原因
中層管理者常見的兩難病癥
中層管理者常見的兩難現(xiàn)象
案例分析：嚴(yán)格管理的趙琳
自我測(cè)評(píng)：管理者管理能力評(píng)估（現(xiàn)場(chǎng)出結(jié)果）
領(lǐng)導(dǎo)思維的建立
個(gè)人團(tuán)隊(duì)
管事“管人”
三、帶領(lǐng)部屬，賦能激勵(lì)
１．案例分析：張經(jīng)理眼中的“笨蛋”
２．員工培育是管理者的核心工作
３．討論：為什么管理者沒時(shí)間培育下屬？
４．常見培育下屬的難題：
管理者工作太忙，無暇培育
下屬太笨，總也教不會(huì)
一個(gè)師傅一個(gè)帶法，下屬能力、技巧層次不齊
工作太忙，上崗即工作，實(shí)踐出真知
５．如何培育下屬，團(tuán)隊(duì)人才管理常態(tài)化
一個(gè)意識(shí)，三個(gè)方法
一個(gè)意識(shí)：下屬培育常態(tài)化
三個(gè)方法：
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取
人才培養(yǎng)說明書
教練技術(shù)
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造
什么是管理？
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基本認(rèn)知
團(tuán)隊(duì)中八種常見角色測(cè)評(píng)
現(xiàn)場(chǎng)討論：劉暢團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及問題所在
僵死團(tuán)隊(duì)的五大特點(diǎn)
現(xiàn)場(chǎng)演練：管理者反思
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)必經(jīng)階段
啟動(dòng)期及其面臨的挑戰(zhàn)
動(dòng)蕩期及其面臨的挑戰(zhàn)
穩(wěn)定期及其面臨的挑戰(zhàn)
高產(chǎn)期及其面臨的挑戰(zhàn)
衰敗期及其面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)場(chǎng)演練：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段定位及人員管理
情景劇場(chǎng)：高效開會(huì)
不同團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段，管理者的情景管理
衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
員工工作的四種成熟度水平
四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
案例分析：難管理的高材生
新型授權(quán)七步法
案例分析：邢總的大客戶分配原則
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的工具
現(xiàn)場(chǎng)演練：一頁紙團(tuán)隊(duì)協(xié)作表
可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程定制。

管理者自我認(rèn)知課程