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中國企業(yè)培訓講師
全面認知,觀念調(diào)整——基于認知兼容的新生代員工管理
 
講師:周禮 瀏覽次數(shù):2558

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領導

培訓講師:周禮    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

新生代能力課程

【課程背景】
不知不覺間,新生代員工已經(jīng)大量的涌入職場,在帶入大量的新鮮血液的同時,組織也日漸感受到新生代員工的“棘手”之處:不好管理、不受控制、易燃易爆。
管理者們?nèi)諠u心力憔悴,總覺得自己沒有辦法摸準新生代員工的脈門,更不談有效領導新生代員工創(chuàng)造績效了。“新”“老”觀念的沖突愈發(fā)激烈,管理者面臨的挑戰(zhàn)日益艱難。
新生代員工到底在想什么?到底喜歡什么?是強行扭轉(zhuǎn)還是包容接納順勢利導?這個問題已經(jīng)迫在眉睫且會持續(xù)突出。
新生代員工真的“不可救藥”嗎?企業(yè)和管理者需要如何激發(fā)新生代員工的潛能?本課程通過組織社群的兩大基本要素:情感與價值兩個維度,深度梳理打造新生代社群的策略與要素,幫助組織管理者了解、掌握新生代管理的相關(guān)原則與方法。

【培訓對象】:
企業(yè)管理人員

【教學方式】:
課堂講授 案例分析 小組討論 視頻觀摩等

【課程目標】
1. 了解新生代員工的特質(zhì)背景,從“貼標簽”到真認知。
2. 管理者的固有管理思維的轉(zhuǎn)變,與新生代員工“同頻同流”
3. 深度認知新生代員工的“行為密碼”,充分掌握新生代員工管理的正確姿勢
4. 建立以人為本的管理文化,提升員工的歸屬感和工作滿意度,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

課程大綱
導入:
新生代的代際文化與我們的沖突
一、他們來了——新生代員工的特質(zhì)一覽
【小組研討】新生代員工畫像
1. 新生代的兩極分化——精、懵、佛、喪
2. 當代社會背景下的新生代——超級個體養(yǎng)成記
a) 見多識廣:社會因素:互聯(lián)網(wǎng)一代
多元的觸媒方式,信息便捷,視野開闊
習慣于線上互娛,思維方式互聯(lián)網(wǎng)化
b) 物質(zhì)豐沛——經(jīng)濟因素:獨生子女一代
世界互聯(lián),共享全球發(fā)展成果
421家庭——集萬千寵愛于一身,物質(zhì)安全感高
c) 能力自信——教育因素:素質(zhì)教育一代
素質(zhì)教育普及,知識豐富,能力全面發(fā)展
和平發(fā)展的成長環(huán)境,相對寬容的教養(yǎng)方式
d) 自我覺醒——個人因素:我權(quán)主義一代
不“迷信”權(quán)威——對外敢于質(zhì)疑
喜歡當主角——自戀”:期待自己成為中心
a) 更把自己當“人”看,心酬比薪酬更重要
追求平等、自主——不存在官大一級壓死人

二、知己解彼——新生代的總體特征
1. 真實——真誠直白、無與倫比的坦誠;自我中心,蠻橫任性
【情境案例】:被扎心的老板
2. 追優(yōu)——追求自我成長;強能力下的固執(zhí)與不羈
3. 靈敏——思維敏捷,追求互動閉環(huán);個性急躁,即時滿足需求高
4. 感性——好玩比好用重要;認知模式較為單一
【小組研討】:針對新生代的特性,管理者應當如何做出調(diào)整?
5. 80/90、95的職場內(nèi)在差異表現(xiàn)
a) 80后更看重發(fā)展前景;90、95后更看重個人成長
b) 80后職業(yè)操守/責任心更高,90、95后逐步降低
c) 80后較羞于談錢,90、95后毫不掩飾對錢的渴望

三、認知轉(zhuǎn)換——管理者的觀念改善
1. 新時代下高績效團隊管理者的素能要求
綜合素養(yǎng):開放度、自信度、反思度
內(nèi)隱能力:認知力、邏輯力、前瞻力
外顯能力:表達力、情商力、執(zhí)行力
2. 管理風格的變化遷移
a) 行政管理——柔性管理(訓猴式管理與訓海豚式管理)
b) 脫離非黑即白的認知主義——正確看待新生代的個性:特質(zhì)的AB面
c) 用下屬喜聞樂見的方式傳播自己的管理理念
【視頻觀摩】董明珠的脫口秀
d) 低指導與高支持與高指導高支持,哪種管理風格更受新生代歡迎?

四、基于情感鏈接的員工管理
1. 新生代的完美理想型老板:
a) 開放接納,包容心強
b) 善于溝通,換位思考
c) 引領發(fā)展,給予空間
d) 責任擔當,為我發(fā)聲
e) 像大神一樣厲害,像老友一樣接地氣
2. 從喬哈里視窗聊情感賬戶。
【小組研討】:管理者需要如何融入新生代群體中?
【視頻觀摩】:某學校大神老師的自我介紹
3. 有效溝通,避免“呆打逃”
b) 高效溝通4C原則
c) 就事論事的有效批評——FBI批評法
d) 鼓勵與表揚——關(guān)于“鼓勵”的正確打開方式:FEAB贊美法
4. 有效溝通工具模型:
CSTF表達與反饋模型——如何說清楚、如何聽明白、如何尋共識
5. “形式主義”如果走心也很好用——海爾的“大腳印”

五、基于價值體現(xiàn)的有效管理
1. 提升員工執(zhí)行力策略
認知覺醒:執(zhí)行力對員工成就的影響
分類提升:不同類型的員工執(zhí)行力提升策略
高意愿低能力形態(tài)——輔導、鼓勵、
低意愿高能力形態(tài)——目標激勵、培訓
高意愿高能力形態(tài)——授權(quán)、支持
低意愿低能力形態(tài)——指令、跟蹤、考核
2. 從彈幕看新生代的參與需求——從“跑龍?zhí)?rdquo;到“主角”
a) 允許員工“吐槽”
b) 獨立行為到共創(chuàng)行為的轉(zhuǎn)變
【情景案例】:孩子的參與感。
【小組研討】:管理者可以采取哪些可能性,強化員工的參與感?
3. 新生代員工的輔導策略:員工輔導GROW模型
4. 理想行為強化的方法—工作游戲化
【小組研討】:游戲吸引人的因素都有哪些?
a) 游戲化設計的基本要素
b) 游戲化設計的關(guān)鍵機制

新生代能力課程


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/294319.html

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    參加課程:全面認知,觀念調(diào)整——基于認知兼容的新生代員工管理

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周禮
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