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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
生態(tài)紅利——?jiǎng)?chuàng)新思維與優(yōu)勢思維
 
講師:邱國錚 瀏覽次數(shù):2560

課程描述INTRODUCTION

· 全體員工

培訓(xùn)講師:邱國錚    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

互聯(lián)網(wǎng)思維踐行課程

一、課程介紹
任何一次商業(yè)機(jī)會(huì)的到來,都必將經(jīng)歷四個(gè)階段:“看不見、看不起、看不懂、來不及”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,要么破壞性創(chuàng)新,要么被破壞,中間的“搖擺地帶”被擠壓的越來越小。
本課程詳細(xì)解讀互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必須具備的創(chuàng)新思維及如何踐行與操作——前沿的思想,新穎的案例,旨在讓企業(yè)可以快速地轉(zhuǎn)型。幫助企業(yè)和個(gè)人建立正確地經(jīng)營理念、管理思路與做事方式,從而適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的節(jié)奏,享受思維“升維”帶來的紅利。

二、課程目標(biāo)
1.工具方法多:培訓(xùn)課程中,在每一模塊都會(huì)融入方法和工具,在獲取知識(shí)的同時(shí)匹配以工具進(jìn)行應(yīng)用和傳播;
2.針對(duì)性:除了講解理論知識(shí)之外,還融入了大量中國移動(dòng)各省、地市公司的案例,培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性;
3.專業(yè)性:課程講師為互聯(lián)網(wǎng)思維的踐行者,是業(yè)界難得的創(chuàng)業(yè)、咨詢、輔導(dǎo)、培訓(xùn)為一體的四棲講師。

三、學(xué)員收益
1.認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代背景對(duì)組織競爭環(huán)境帶來的變化;
2.洞察互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的價(jià)值遷移并做好準(zhǔn)備
3.重構(gòu)基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的思維要素
4.重構(gòu)管理者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新能力意識(shí)重塑與創(chuàng)新能力提升

四、課程大綱
時(shí)間
模塊
重點(diǎn)內(nèi)容
練習(xí)項(xiàng)目或案例
關(guān)鍵目標(biāo)

第一天
一、創(chuàng)新思維導(dǎo)入篇
創(chuàng)新時(shí)代的分水嶺
“給我一張‘二向箔’,清理用”
降維打擊的實(shí)例
“毀滅你,與你何干?”
企業(yè)進(jìn)行“創(chuàng)新轉(zhuǎn)型”
可選項(xiàng)vs必答題
找死vs等死
案例:《三體》與《流浪地球》
案例:出版行業(yè)的降維打擊
從萬科到網(wǎng)易
了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)所受到的前所未有的沖擊
幫助學(xué)員了解傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的必然性和挑戰(zhàn)

二、創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的底層邏輯與實(shí)踐方向
創(chuàng)新時(shí)代的本質(zhì)?
提高溝通效率:河流->航線->流量
企業(yè)競爭的迅猛升級(jí):地段->流量->時(shí)間
消滅一切基于信息不對(duì)稱的商業(yè)模式
一張邏輯圖看懂創(chuàng)新范式
創(chuàng)造價(jià)值+傳遞價(jià)值=用戶價(jià)值
功能-體驗(yàn)-個(gè)性
從平臺(tái)型到產(chǎn)品型
互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的底層邏輯:
切掉低效的傳遞價(jià)值
助力高效的創(chuàng)造價(jià)值
從系統(tǒng)的角度對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型
互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的成功實(shí)踐方向:
從定倍率指標(biāo)中挖掘變革方向
覆蓋全價(jià)值鏈的定向顛覆
案例:邱老師的健身房選址
案例:“相互保”在保險(xiǎn)行業(yè)掀起的波瀾
案例:俞敏洪的歷史重現(xiàn)
案例:電梯偶遇吳曉波
案例:買貴了的皮鞋
案例:網(wǎng)易被砍掉的產(chǎn)品
案例:邱老師出書記
幫助學(xué)員領(lǐng)悟創(chuàng)新思考的本質(zhì)
幫助學(xué)員理解傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的方向
帶領(lǐng)學(xué)員探討傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式的選擇
幫助學(xué)員設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維管理模式的基本框架
引出創(chuàng)新思維管理模式的邏輯基礎(chǔ)

三、創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢思考
創(chuàng)新思考的邏輯與重要性
重要的不是答案,而是找到答案的方法
創(chuàng)新思考的誤區(qū)與障礙
學(xué)習(xí)密度與專注力
創(chuàng)新思考三要素
觀點(diǎn):構(gòu)建轉(zhuǎn)型分析的邏輯框架
經(jīng)驗(yàn)與邏輯的差異
用邏輯解決生活問題
構(gòu)建問題的分析樹
創(chuàng)新思考思考五步法
準(zhǔn)確界定問題
形成完整假設(shè)
逐個(gè)驗(yàn)證假設(shè)
聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)
形成解決方案
案例:飛機(jī)降落前的廣播
案例:酒店的熱水
案例:現(xiàn)在該不該買房?
游戲:誰喝水,誰養(yǎng)斑馬?
工具:邏輯分析樹
案例:離職率高的原因
案例:《流浪地球》的高票房?
案例:牙膏廠與口香糖
案例:排隊(duì)國
案例:邱老師的酒店創(chuàng)業(yè)歷程
案例:邱老師的健身房創(chuàng)業(yè)歷程
帶領(lǐng)學(xué)員梳理創(chuàng)新思考的理念與方針
通過創(chuàng)新思維的強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)員熟悉創(chuàng)新思考的方式和方法
結(jié)訓(xùn)
結(jié)訓(xùn)

互聯(lián)網(wǎng)思維踐行課程


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/295001.html

已開課時(shí)間Have start time

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    參加課程:生態(tài)紅利——?jiǎng)?chuàng)新思維與優(yōu)勢思維

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開戶名:上海投智企業(yè)管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
帳號(hào):454 665 731 584
邱國錚
[僅限會(huì)員]