課程描述INTRODUCTION
從技術(shù)專才到管理沙盤培訓(xùn)
· 生產(chǎn)部長· 車間主任· 產(chǎn)品經(jīng)理· 班組長· 生產(chǎn)副總
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從技術(shù)專才到管理沙盤培訓(xùn)
課程前言
組織中,大部分的新提拔的管理人員,都是因為之前有著不俗的工作成績和良好的表現(xiàn),是各崗位的專家。但這些人走上管理崗位后并沒有表現(xiàn)出管理應(yīng)該有的績效,很多管理者卻重復(fù)演繹著從一位優(yōu)秀的技術(shù)專家淪為平庸的管理者的過程,導(dǎo)致這個結(jié)果的原因無非有兩個:第一個是選錯了人,他們不具備作為管理者的潛質(zhì);第二是缺乏必要的訓(xùn)練,高潛員工向管理轉(zhuǎn)型的過程出現(xiàn)了問題,尤其是角色和思維的轉(zhuǎn)變不及時。
本課程結(jié)構(gòu)參照*大師經(jīng)典管理理論和拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯,結(jié)合哈佛大學(xué)著名人力資源管理教授琳達(dá).希爾的《上任第一年》和英國著名人力資源咨詢專家朱麗葉-安.阿莫斯的《第一次當(dāng)經(jīng)理》書中提出的管理實踐而定,同時對照中國本土管理者管理現(xiàn)狀,助力個人貢獻(xiàn)者完成從技術(shù)到管理者、從專業(yè)人士到經(jīng)理人的職業(yè)角色及思維的轉(zhuǎn)換。
課程目標(biāo)
本課程針對有技術(shù)背景和專業(yè)背景的管理者,提供一面檢視管理思路和行為習(xí)慣盲點的鏡子,使其認(rèn)識到技術(shù)人員(專業(yè)人員)和管理者的不同之處,建立全新的管理思維,幫助他們完成心態(tài)和角色轉(zhuǎn)換。
本課程為學(xué)員提供一個具體的可見的思維和角色轉(zhuǎn)型的方向和架構(gòu),并結(jié)合現(xiàn)場的實際情境模擬讓學(xué)員深刻體會。
課程收益
在課程結(jié)束時,學(xué)員將能夠:
明確:深刻理解“管理”的定義,明確管理者的角色定位和主要責(zé)任,完成角色和思維轉(zhuǎn)換。
認(rèn)同:通過對新任管理者5項修煉內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助建立全局思維,減少技術(shù)陷阱帶來的視角缺陷,激發(fā)管理者的自我管理與發(fā)展。
理解:管理的真實含義;管理者的角色;認(rèn)識成功轉(zhuǎn)型為管理者的5項修煉。
掌握:掌握全局思維、管理思維的意義,能夠從管理的視角看業(yè)務(wù),將精力與資源聚焦在關(guān)鍵業(yè)務(wù)結(jié)果,提升團隊的綜合效率
行動計劃:課程結(jié)束后,每個學(xué)員要完成一份對自己目前工作重點的梳理
課程大綱
模塊1:經(jīng)理人的角色定位
管理的定義
管理者角色認(rèn)知
模塊2:經(jīng)營模擬:各組在規(guī)定時間內(nèi)完成目標(biāo)
模塊3:管理者5項修煉
關(guān)注業(yè)務(wù)求結(jié)果:互聯(lián)網(wǎng)正在加速企業(yè)的綜合運營效率,經(jīng)理如何將資源聚焦業(yè)務(wù)本身,并能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)結(jié)果對個人及組織發(fā)展的目標(biāo);
打破常規(guī)解難題:從工業(yè)時代到互聯(lián)網(wǎng)時代,整個商業(yè)形態(tài)正在發(fā)生變化,如何打破常規(guī),跳出思維定式解決問題是每個管理者必備的能力
管理思維看業(yè)務(wù):真正理解全局思維的內(nèi)涵,能夠?qū)⑷炙季S更好地用在跨團隊合作上;
構(gòu)建個體影響力:建立個人品牌意識,能夠通過4策略建立自己的非職權(quán)影響力,提升自己資源整合與工作推動能力,能夠在金字塔的結(jié)構(gòu)中以柔軟的方式,打破崗位邊界提升合作的效率;
加強柔性合作力:能夠運用人脈地圖等手段全面提升自己資源整合的意識與能力,推動團隊內(nèi)部與外部合作從而促使工作的順利達(dá)成。
從技術(shù)專才到管理沙盤培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/29572.html
已開課時間Have start time
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