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激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力課程

背景：
激勵(lì)為什么不奏效？金錢(qián)為什么不能讓員工持續(xù)保持動(dòng)力？
員工流動(dòng)率大，團(tuán)隊(duì)留不住人
薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨
團(tuán)建聚會(huì)再多，團(tuán)隊(duì)動(dòng)力卻依舊不足
員工的敬業(yè)度不高，不知道如何讓下屬持續(xù)地充滿(mǎn)動(dòng)力
高薪和高職位仍無(wú)法阻止骨干員工離開(kāi)，不知道他們要追求什么
如何激發(fā)員工的正能量，使其在工作中表現(xiàn)出更多的積極行為
本課程從管理心理學(xué)、人格心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論角度，幫助團(tuán)隊(duì)管理者理解員工在職業(yè)心理特征上的個(gè)體差異，改變“老一套”的管理方式與“一刀切”的激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)從「一視同仁」到「差別對(duì)待」的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)，提高員工的敬業(yè)度，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)管理根本目標(biāo)！

目標(biāo)：
理解激勵(lì)的本質(zhì)和心理機(jī)制
理解作為管理者所需具備的激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力
理解激勵(lì)對(duì)績(jī)效改進(jìn)的作用與局限
理解非物質(zhì)激勵(lì)對(duì)不同時(shí)代員工的適用性
掌握常用激勵(lì)理論在管理中的應(yīng)用
學(xué)會(huì)激發(fā)員工更多積極行為的溝通步驟
掌握激勵(lì)員工應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)目標(biāo)的方法
掌握心理工具對(duì)員工實(shí)施差異化激勵(lì)

對(duì)象：中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/骨干主管、高潛/后備干部、
業(yè)務(wù)部門(mén)管理者、項(xiàng)目管理者、HR總監(jiān)/經(jīng)理、部門(mén)HRBP等

人數(shù)：
建議32人以?xún)?nèi)（最多分4組，6人≤每組人數(shù)≤9人，島嶼式）

形式：
自我測(cè)評(píng)+游戲體驗(yàn)+理論講授+案例解析+互動(dòng)討論+小組練習(xí)
+成果共創(chuàng)

成果：
按小組產(chǎn)出1個(gè)針對(duì)企業(yè)問(wèn)題的《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方案》

課程大綱：
時(shí)間
主題
內(nèi)容
60分鐘
導(dǎo)入
激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力的
管理價(jià)值
案例分析：湯姆索亞歷險(xiǎn)記
討論：影響員工投入的管理模式
不同年代員工對(duì)管理模式的反應(yīng)
激勵(lì)的心理機(jī)制與管理重點(diǎn)
90分鐘
Lesson#1
解析激勵(lì)的
心理過(guò)程
從《摔跤吧爸爸》學(xué)習(xí)激勵(lì)的心理機(jī)制
案例分析：?jiǎn)T工需求知多少
討論：不同時(shí)代員工的心理需求特征
非物質(zhì)激勵(lì)與心理賬戶(hù)滿(mǎn)足
提供誘因，滿(mǎn)足員工的心理賬戶(hù)需求
90分鐘

Lesson#2
激勵(lì)理論在
管理中的應(yīng)用
雙因素理論中基層管理者的作用
《鯨魚(yú)哲學(xué)》：在溝通中的激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力
運(yùn)用表?yè)P(yáng)4步法完成對(duì)員工的即刻反饋
運(yùn)用批評(píng)5步法引導(dǎo)員工正向改變
期望理論與激勵(lì)效率*化
運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置smart原則提升員工信心
240分鐘

Lesson#3
體現(xiàn)激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力
的關(guān)鍵時(shí)刻
理解激勵(lì)中的關(guān)鍵時(shí)刻與關(guān)鍵動(dòng)作
動(dòng)力突然下降時(shí)：管理者對(duì)員工的心理探尋
挑戰(zhàn)性任務(wù)動(dòng)力下降：期望理論的應(yīng)用
從效價(jià)與期望值入手探尋原因及改變
常規(guī)性任務(wù)動(dòng)力下降：態(tài)度理論的應(yīng)用
從認(rèn)知與情感入手探尋原因及改變
工作重復(fù)倦怠時(shí)：游戲化激勵(lì)的管理應(yīng)用
抖音案例分析：9小時(shí)重復(fù)工作的動(dòng)力
游戲化激勵(lì)的4個(gè)設(shè)計(jì)原則
小組共創(chuàng)：基于游戲設(shè)計(jì)原則的激勵(lì)方式
業(yè)績(jī)發(fā)展停滯時(shí)：鼓勵(lì)導(dǎo)向的心理激勵(lì)
案例分析：?jiǎn)T工自信不足時(shí)的影響力對(duì)比
做好員工能力與心理雙向輔導(dǎo)的步驟
項(xiàng)目發(fā)展逆境時(shí)：傳遞信心與樂(lè)觀
《歸來(lái)的沙克爾頓》與逆境影響力
體現(xiàn)出以身作則勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱有袨?br /> 60分鐘

Lesson#4
基于個(gè)性化需求
的分類(lèi)激勵(lì)
員工個(gè)性差異與工作方式偏好
針對(duì)不同個(gè)性員工的激勵(lì)技巧
員工的心理需求差異對(duì)工作的影響
了解心理需求：主導(dǎo)需求測(cè)評(píng)
針對(duì)不同需求員工的激勵(lì)誘因
180分鐘

Lesson#5
基于團(tuán)隊(duì)成熟度
的分類(lèi)激勵(lì)
蓋洛普敬業(yè)階梯與12項(xiàng)激勵(lì)重點(diǎn)
針對(duì)不同成熟度員工的激勵(lì)重點(diǎn)
幫助新人收獲清晰感的激勵(lì)重點(diǎn)
讓次新人獲得價(jià)值感的激勵(lì)重點(diǎn)
激發(fā)老員工活力的激勵(lì)重點(diǎn)
讓明星員工實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的激勵(lì)重點(diǎn)
小組練習(xí)：實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的12個(gè)管理行為
匹配管理情境的激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力組合
測(cè)評(píng)：識(shí)別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
小組共創(chuàng)：與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配的激勵(lì)方式
課程總結(jié)與回顧

激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力課程