課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· IT人士
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
FIT數(shù)業(yè)融合課程
課程背景:
企業(yè)發(fā)展,數(shù)字化、信息化與數(shù)業(yè)融合,是避不開(kāi)的關(guān)鍵路徑,而管理者分析與解決數(shù)字化業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力,就是構(gòu)成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。而在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,管理者、部門(mén)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干等,遇到數(shù)字化、信息化等實(shí)際問(wèn)題,往往容易抵觸和抗拒,這是因?yàn)?,這一類問(wèn)題,對(duì)于他們而言,并不是停留在“舒適區(qū)”的安全型問(wèn)題,甚至大量的數(shù)字化,信息化相關(guān)的業(yè)務(wù)課題,管理者、部門(mén)經(jīng)理、骨干人員等,都未必真正經(jīng)歷過(guò)、實(shí)踐過(guò)。面對(duì)這一類問(wèn)題,究竟要如何解決呢?——行動(dòng)學(xué)習(xí),集體智慧的力量和優(yōu)勢(shì),在這時(shí)候,就凸顯了出來(lái)。
《FIT數(shù)業(yè)融合工作坊》基于敏捷項(xiàng)目管理核心能力體系,構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)框架,幫助管理者、業(yè)務(wù)骨干,從多個(gè)維度探索數(shù)字化、信息化、數(shù)業(yè)融合類問(wèn)題的策略方案,不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū),在未知中,解決新問(wèn)題,共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成果。
本工作坊,基于數(shù)字化、信息化業(yè)務(wù)情境進(jìn)行建構(gòu),聚焦“IT部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)的隔閡破解”,以解決企業(yè)IT信息化想問(wèn)題,輸出成果作為核心導(dǎo)向,結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典技術(shù)原理,配合系統(tǒng)化講授和共創(chuàng)模擬,讓管理者、業(yè)務(wù)骨干基于實(shí)際業(yè)務(wù),在沉浸式的場(chǎng)景中,充分發(fā)揮自我潛能,輸出創(chuàng)造性解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,所有的參與者,也能夠充分體驗(yàn)到與團(tuán)隊(duì)共同應(yīng)對(duì)變化與戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成功喜悅,同時(shí)加強(qiáng)信息化、數(shù)字化部門(mén)與業(yè)務(wù)一線的融合,打破部門(mén)強(qiáng)、信息壁壘,也讓自身的綜合素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)同、凝聚力等方面,都將得到全面提升,從而進(jìn)一步強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與智慧戰(zhàn)力。
課程收益:
● 基于數(shù)字化業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)課題,共創(chuàng)解決方案
● 輸出數(shù)字化課題智慧成果,形成行動(dòng)計(jì)劃
● 構(gòu)建數(shù)業(yè)融合成果議題報(bào)告達(dá)成集體共識(shí)
● 實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化、信息化問(wèn)題的探索與改進(jìn)
課程對(duì)象:管理者、業(yè)務(wù)骨干、部門(mén)經(jīng)理、高潛人員、IT技術(shù)人員、軟件開(kāi)發(fā)人員
課程大綱
第一講:數(shù)字化業(yè)務(wù)問(wèn)題提出與澄清
一、數(shù)字化敏捷與行動(dòng)學(xué)習(xí)
1、 工作坊形式與流程的說(shuō)明
2、 各小組議題的明確與闡述
3、 學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本原理
二、數(shù)字化課題澄清背景明確
1、 課題表述準(zhǔn)確性矯正
2、 背景相關(guān)信息的補(bǔ)充
3、 關(guān)鍵場(chǎng)景的聚焦分類
4、 開(kāi)發(fā)技術(shù)環(huán)境的確認(rèn)
行動(dòng)環(huán)節(jié):課題聚焦與澄清
——Plus部分:確認(rèn)輸出形式的期望值
——A類輸出:非功能性輸出
——B類輸出:代碼功能性輸出
第二講:?jiǎn)栴}重構(gòu)與有效拓展
一、理解重構(gòu)的原理與機(jī)制
1、 重構(gòu)的必要性與重構(gòu)的級(jí)別
2、 源課題與重構(gòu)課題雙向整合
二、有效重構(gòu)的必要性思考
1、 重構(gòu)方向的實(shí)際選擇
2、 “源”級(jí)重構(gòu)的處理
3.?dāng)U展式重構(gòu)課題構(gòu)建
4、 數(shù)字化課題重構(gòu)的特點(diǎn)
行動(dòng)環(huán)節(jié):課題重構(gòu)與選擇
——如何結(jié)合聯(lián)動(dòng)方向做重構(gòu)
——技術(shù)開(kāi)發(fā)向重構(gòu)后的描述
第三講:場(chǎng)景功能方案探索與實(shí)現(xiàn)
一、場(chǎng)景流程的復(fù)原與流程繪制
1、 打開(kāi)原因分析瓶頸的枷鎖
2、 場(chǎng)景性流程圖梳理與繪制
二、基于流程分析法的原因分析
1、 流程-步驟-動(dòng)作,三步思想
2、 動(dòng)作短板排除性技巧的應(yīng)用
3、 原因描述的柔性方法與模式
4、 功能缺陷分析與改進(jìn)的判定
三、功能實(shí)現(xiàn)以及體驗(yàn)改善輸出
1、 結(jié)合原因分析的措施策略
2、 策略的系統(tǒng)性編排與整合
3、 實(shí)際代碼的改動(dòng)以及編寫(xiě)
3、 代碼模擬與測(cè)試要素構(gòu)建
4、 功能實(shí)現(xiàn)以及BUG分析
5、 影響度分析以及開(kāi)發(fā)成本
行動(dòng)環(huán)節(jié):代碼修訂與方案研討輸出
——進(jìn)入測(cè)試環(huán)境進(jìn)行模擬測(cè)試
——功能實(shí)現(xiàn)度評(píng)價(jià)與現(xiàn)場(chǎng)修訂
第四講:場(chǎng)景課題的深度擴(kuò)展探索
一、源課題相關(guān)機(jī)制的探索
1、 重構(gòu)性課題與源課題相關(guān)性
2、 數(shù)業(yè)融合聯(lián)動(dòng)的資源權(quán)限度
二、群策群力形成協(xié)同機(jī)制
1、 數(shù)業(yè)融合大方向的描繪
2、 技術(shù)部門(mén)主攻方向策略輸出
3、 業(yè)務(wù)部門(mén)主攻方向策略輸出
行動(dòng)環(huán)節(jié):數(shù)業(yè)融合行動(dòng)矩陣輸出
第五講:課題報(bào)告的輸出與整合
一、報(bào)告模板使用說(shuō)明
1、 報(bào)告模板的結(jié)構(gòu)與主干
2、 框架頁(yè)面的特點(diǎn)與要點(diǎn)
二、報(bào)告編制注意事項(xiàng)
1、 注意業(yè)務(wù)背景描述的誤區(qū)
2、 如何圖示化的表示解決方案
3、 對(duì)報(bào)告進(jìn)行內(nèi)部路演和模擬
FIT數(shù)業(yè)融合課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/303119.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 王傳慶