課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)經(jīng)理· 培訓(xùn)講師· 高層管理者
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)師的課程呈現(xiàn)技巧
課程背景:
企業(yè)培訓(xùn)師在上臺之初,緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果,特別在上臺后,課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動,使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺、不愿上臺,甚至臨時撂挑子。
針對以上情況,【培訓(xùn)師講臺呈現(xiàn)與授課技術(shù)】課程將從掌握講臺授課、課堂氛圍促進(jìn)管控,打造魅力講課聲音、講臺培訓(xùn)技術(shù)四大方面入手,針對培訓(xùn)師緊張焦慮,講臺聲音管理、課堂掌控互動、培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)等問題進(jìn)行有效解決。通過課程教學(xué),最終使參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師達(dá)從“菜鳥”到“高手”的狀態(tài)。
課程收益:
1、明確自身現(xiàn)階段優(yōu)劣性,助力學(xué)員的有效揚長避短;
2、掌握獨特講臺授課技巧,在講臺有效呈現(xiàn)講師價值;
3、掌握課堂氣氛促進(jìn)的能力,使得課堂氛圍更加活躍;;
4、掌握講臺發(fā)音管理方法,使得授課聲音更豐富飽滿;
課程對象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、新進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師、團(tuán)隊管理者
課程大綱
第一講:術(shù)業(yè)專攻——呈現(xiàn)講師專業(yè)形象
開場提問:
1)講完一堂課,學(xué)員們給予的評價認(rèn)知是什么?
2)要得到這些評價,要具備哪些要素?
一、專業(yè)認(rèn)知——形象風(fēng)范管理
二、專業(yè)氣質(zhì)——講臺職業(yè)素養(yǎng)
1、緊張:情緒反應(yīng)
2、怯場:行為表現(xiàn)(怯場四怕化解)
3、呈現(xiàn):自信心和平常心
工具:壓力人格模式
工具:壓力分散法
三、專業(yè)形象——培訓(xùn)場景布置與形象要求
同比:形象與職業(yè)化
1、服飾搭配原則:三不四一體
2、場地布置與環(huán)境優(yōu)化
3、訓(xùn)練氛圍營造
室溫與燈光的搭配:“適可而止”
四、專業(yè)行為——課堂行為風(fēng)范
風(fēng)范七法核心:“裝腔作勢”
1、身型:聚精會神,昂揚向上
2、手勢:大開大合,以姿助勢
3、步法:規(guī)行矩步,移動有向
4、眼神:出神*,點面結(jié)合
5、講臺禮儀:上場與下場的規(guī)范
案例:【老教授與培訓(xùn)的那些事兒】、【阿強(qiáng)的自毀式上課】
小結(jié)+練習(xí):編制風(fēng)范操作口訣
第二講:游刃有余——課堂氛圍促進(jìn)技術(shù)
互動:進(jìn)行框定性開場問候,在互動同時感知內(nèi)容
案例:《小張的授課歷程》,引發(fā)自察
一、建立彼此——課堂關(guān)系建立(禁忌)
1、課堂關(guān)系禁忌:建立共識關(guān)系的禁忌
2、培訓(xùn)師態(tài)度禁忌:獲得課堂認(rèn)可的心理因素
3、行為禁忌:課堂行為的親切感建立
4、內(nèi)容禁忌:培訓(xùn)師的道德與素顏
二、融合場效——課堂掌控互動
1、感覺意識:建立我知我曉
2、預(yù)先框定:建立彼此共識
3、異聲攏場:聚焦啟動注意
4、由點帶面:促動逐一擊破
5、敵意化解:化解現(xiàn)場尷尬
6、積極回應(yīng):解惑面面俱到
7、首時沉默:鋪墊互動效果
8、約定互動:設(shè)定課堂規(guī)則
案例:足球場的奇妙一幕
練習(xí):在“約定”中啟動注意
三、情理并茂——讓素材搭配與案例演繹活起來
1、鋪墊:背景結(jié)構(gòu)
2、角色:陳述定位
3、情景:倒裝重現(xiàn)
4、觀點:語感回顧
5、結(jié)尾:概念收結(jié)
情景練習(xí):買貓的老太太
四、引發(fā)思考——課堂提問技術(shù)
1、引導(dǎo)式提問:促進(jìn)學(xué)員思考
2、開放性提問:開放學(xué)員視野
3、封閉式提問:聚焦學(xué)員觀點
4、反串式提問:貼合學(xué)員想法
5、激發(fā)性回答:激發(fā)學(xué)員思維
五、拓展視野——課堂回答技術(shù)
1、變答為問:掌握課堂主動
2、三方關(guān)聯(lián):轉(zhuǎn)移觀點矛盾
3、與題不符:速戰(zhàn)速決
六、場地氛圍——不同類型課程的課堂場地布置
1、聲音設(shè)備調(diào)控:線上與線下聲音設(shè)備使用
2、內(nèi)容呈現(xiàn)載體應(yīng)用:定活兩便
3、桌椅擺放:天時地利人和
練習(xí):設(shè)定提問與回答要求,現(xiàn)場組合A、B搭檔,相互練習(xí);
練習(xí):每人以小組為單位,結(jié)合行為風(fēng)范現(xiàn)場練習(xí)“三板斧”;
第三講:聲臨其境——講臺語感與發(fā)音訓(xùn)練
案例視頻:【新聞聯(lián)播】、相聲【滿腹經(jīng)綸】片段、【德云社相聲片段】;
一、找位置——音域功能部位
1、聲源區(qū)閉合聲帶
2、動力區(qū)力道平穩(wěn)
3、調(diào)音區(qū)腔體共振
二、找力量——氣息的運用
1、吸氣方式
2、吐氣節(jié)奏
三、找技巧——發(fā)音清晰需咬字
1、咬字基本要領(lǐng)
2、吐氣與吐字
3、發(fā)聲的含要段連
四、找感覺——語感情緒
1、說話的節(jié)奏
2、語氣的輕重緩急
3、情緒語感的營造
4、情緒語感的營造
練習(xí):
1)《致橡樹》對話感練習(xí)
2)《鄉(xiāng)愁》畫面感練習(xí)
3)《從頭再來》代入感練習(xí)
第四講:別具一格——課程教學(xué)的講授技術(shù)
引導(dǎo)回顧:運用承上串概念,啟下設(shè)疑問的教學(xué)技術(shù),
一、塑造話語影響——課程教學(xué)的說法創(chuàng)新
1、比喻論證法:明喻、暗喻的同比論證
2、一字多意法:話語的延伸與歸納
3、話語建樹法:塑造培訓(xùn)師話語系統(tǒng)
4、連珠歸納法:讓課程含義出自學(xué)員口中
5、圖析概念法:直觀的視覺引入
6、原詞新意法:使學(xué)員記憶深刻
7、老話新解法:不用的角度看待事物
8、數(shù)理修正法:教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化表達(dá)
9、瞬間排比法:增加表達(dá)氣勢
練習(xí):以小組為單位,每小組選擇至少三個技術(shù),結(jié)合自身現(xiàn)有課程進(jìn)行演繹
二、實現(xiàn)多元教學(xué)——課堂培訓(xùn)載體應(yīng)用
1、PPT使用原則:“四項”規(guī)范化
2、隨堂工具配置:工具配置清單
3、環(huán)境載體應(yīng)用:話語印刷原則
4、白板應(yīng)用規(guī)則:分界書寫法則
案例視頻:現(xiàn)場設(shè)計自身課程所需載體,并闡明所選載體的使用方式。每小組至少選出一為代表進(jìn)行現(xiàn)場演繹;
培訓(xùn)師的課程呈現(xiàn)技巧
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/304641.html
已開課時間Have start time
- 李程遠(yuǎn)