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基干四大板斧課程

【課程背景】
管理者不僅需要應(yīng)付來(lái)作中的問(wèn)題及新業(yè)務(wù)，還要平衡來(lái)家庭及活中的各種關(guān)系，多數(shù)管理者已經(jīng)沒有太多的時(shí)間及精去*何帶好個(gè)團(tuán)隊(duì)。
解決上述問(wèn)題，培易設(shè)計(jì)了條實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)路徑，幫助管理者從具體的作中解放出來(lái)，能夠?qū)⒏嗟木c智慧放在催化團(tuán)隊(duì)的綜合績(jī)效上。這條路徑將最限度地幫助管理者在最短的時(shí)間內(nèi)從名管理者成為名優(yōu)秀的催化型領(lǐng)導(dǎo)。
通過(guò)哪些方法才能讓管理者迅速掌握以下技能：
掌握真正的溝通能力，明白溝通能力中的表達(dá)方式
從整體上對(duì)管理作進(jìn)統(tǒng)籌安排，以便于讓資源、作任務(wù)及資源合理安排
管理者則需要將任務(wù)授權(quán)給合適的員，并對(duì)執(zhí)過(guò)程進(jìn)控制指定解決方案時(shí)
管理者復(fù)盤分為事件復(fù)盤與智復(fù)盤兩個(gè)層

【課程收益】
心態(tài)：管理者不僅需要應(yīng)付來(lái)作中的問(wèn)題及新業(yè)務(wù)，還要平衡來(lái)家庭及
技能：管理者如何做正確的決策，設(shè)計(jì)績(jī)效達(dá)成的路徑圖，能夠整體上部署工作，提升團(tuán)隊(duì)宗效
應(yīng)用：運(yùn)用基干四大板斧推進(jìn)任務(wù)，保證授權(quán)出去的使命必達(dá)。

【授課形式】
講授、測(cè)評(píng)、游戲、情景演練、角色扮演、小組討論、案例分析、活動(dòng)快速通道

【培訓(xùn)對(duì)象】
基層管理人員

【課程大綱】
第一模塊：關(guān)鍵溝通
首先要承認(rèn)“溝”的存在再想方設(shè)法去想、去學(xué)“通”的方法
討論：思考“溝”的方法和“通”的目的
活動(dòng)：溝通成本和效率

第二模塊：管理規(guī)劃
思考：設(shè)計(jì)管理規(guī)劃的時(shí)候我們需要考慮的因素有哪些？
討論：度（周）的作標(biāo)盤點(diǎn)相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)的關(guān)鍵作任務(wù)有哪些？
案例：管理者我反思的智模型
討論：反思原則

第三模塊：任務(wù)推進(jìn)
在授權(quán)與過(guò)程控制中包括三個(gè)核的管理要素
討論：授權(quán)的利弊
工具：幫助員建細(xì)節(jié)能、質(zhì)量意識(shí)并正確的式提升綜合效能
活動(dòng)：糾偏的成本

第四模塊：持續(xù)改善
持續(xù)改善的個(gè)重要法是復(fù)盤與反思
討論：管理者的成熟度
案例：管理者我反思的智模型
討論：反思原則

第五模塊：方案規(guī)劃
按照方案規(guī)劃的步驟指定出可執(zhí)行的規(guī)劃
理論：運(yùn)用輔助工具指定規(guī)劃：任務(wù)分解，甘特圖等
互動(dòng)：分析任務(wù)，設(shè)定控制點(diǎn)，并對(duì)資源進(jìn)行規(guī)劃

第六模塊：復(fù)盤回顧
管理者的復(fù)盤志
組內(nèi)錯(cuò)誤為及正確行為分享
自我反省的心智環(huán)節(jié)

基干四大板斧課程