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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
《領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》
 
講師:王旭東 瀏覽次數(shù):103

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)講師:王旭東    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

組織領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用培訓(xùn)

課程背景
有句名言“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊,可以打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子“,一個(gè)組織或一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力,關(guān)鍵就在于領(lǐng)導(dǎo)者,可以說領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定著整個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)的能力上限。那么領(lǐng)導(dǎo)者就一定具備領(lǐng)導(dǎo)力嗎?領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么?應(yīng)該從哪些方面提升領(lǐng)導(dǎo)力?如何提升?如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)……
本門課程則從領(lǐng)導(dǎo)力最本質(zhì)的核心出發(fā),從組織領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力兩個(gè)維度展開進(jìn)行講解,希望能夠從心智模式再到行為模式都能有所啟發(fā)與改進(jìn),以個(gè)人的能力提升與價(jià)值實(shí)現(xiàn)去牽引團(tuán)隊(duì)乃至企業(yè)的能力發(fā)展。
常見問題
一遇到問題中高層相互推諉,缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)
只能用績效、考核來調(diào)動(dòng)員工,無法激起員工動(dòng)力
發(fā)布的任務(wù)員工不理不睬,或只能說一步做一步
事事都得過問,團(tuán)隊(duì)離開自己就無法運(yùn)轉(zhuǎn)
不知如何解決矛盾與沖突

課程收益
理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì),積極承擔(dān)責(zé)任
向更高層次、全局性、系統(tǒng)性的思維模式發(fā)展
學(xué)習(xí)如何為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造開放、積極、更利于員工成長的環(huán)境
明白如何啟發(fā)、引領(lǐng)與引導(dǎo)員工
理清建設(shè)團(tuán)隊(duì)與解決問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確路徑和方法

針對(duì)人群
董事長、總經(jīng)理、中高層管理者

課程大綱
1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力的不同維度
什么是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力,個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)層次
什么是組織領(lǐng)導(dǎo)力?為什么組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展如此重要?
企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)人才?

PART 1—組織領(lǐng)導(dǎo)力
2.持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)業(yè)務(wù)持續(xù)增長
企業(yè)的愿景、使命、價(jià)值觀是領(lǐng)導(dǎo)力提升的內(nèi)核
領(lǐng)導(dǎo)力突破
激勵(lì)和影響他人
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展
最高層的領(lǐng)導(dǎo)力(領(lǐng)袖)是企業(yè)發(fā)展的壓艙石和導(dǎo)航儀
3.領(lǐng)導(dǎo)力貫穿從戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略執(zhí)行的全過程
公司戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行的重要方法論和工具——BLM戰(zhàn)略模型
領(lǐng)導(dǎo)力在戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要作用
標(biāo)桿公司干部評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):干部四力的評(píng)估和考核要素
4. 如何提升組織領(lǐng)導(dǎo)力
人員管理的核心理念
經(jīng)理人反饋計(jì)劃(MFP)
績效管理優(yōu)化(PBC)
繼任管理的核心理念
繼任計(jì)劃(SP)
高層個(gè)人發(fā)展計(jì)劃(IDP)
年度干部任用決策(AAD)
5.領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)
標(biāo)桿公司干部成長路徑;
選擇接班人基本原則;
新干部90天轉(zhuǎn)身計(jì)劃;
對(duì)干部的監(jiān)督管理

PART 2—個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力
6. 領(lǐng)導(dǎo)力的核心:動(dòng)員團(tuán)隊(duì),解決難題
組織管理的最小單位是什么?——以團(tuán)隊(duì)為單位贏得勝利
領(lǐng)導(dǎo)者的核心地位與蓋子法則
領(lǐng)導(dǎo)力是權(quán)力?職位?品質(zhì)?魅力?能力?
領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)要素
領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)職位的責(zé)任,領(lǐng)導(dǎo)職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源
7. 領(lǐng)導(dǎo)者首先要承擔(dān)責(zé)任,直面難題
修煉一:“我來”——承擔(dān)責(zé)任
從我想來、到我該來、再到我能來
如何說“我來”
領(lǐng)導(dǎo)不是享受權(quán)力,而是承擔(dān)責(zé)任
領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)善用拉力,少用推力
如何做到“我來”
修煉二:“我不知道”——直面難題
思考:自己是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者?
面對(duì)難題要避免經(jīng)驗(yàn)主義
面對(duì)難題要讓真正懂的人解決問題
面對(duì)難題要?jiǎng)訂T群眾發(fā)現(xiàn)答案
8. “動(dòng)員團(tuán)隊(duì)”的修煉
修煉三:“你覺得呢”——啟發(fā)成員
領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系
如何對(duì)待五種類型的團(tuán)隊(duì)成員
找到團(tuán)隊(duì)中的明星成員
啟發(fā)團(tuán)隊(duì)成員首先學(xué)會(huì)提問
提問的三個(gè)要點(diǎn)與模型
修煉四:“我講個(gè)故事”——引領(lǐng)方向
領(lǐng)導(dǎo)力故事的三大要素
要講清楚“我是誰?我們是誰?我們向何處去?我們?yōu)槭裁匆觯?rdquo;
如何講好領(lǐng)導(dǎo)力故事
修煉五:“我教你”——引導(dǎo)成員
領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系
“我教你”的五個(gè)層次:管教、說教、身教、請(qǐng)教、傳教
領(lǐng)導(dǎo)者需要做的十種領(lǐng)導(dǎo)行為
當(dāng)老師的五項(xiàng)原則
9. “解決難題”的修煉
修煉六:“為什么”——解決難題的四種思考模式
決策思考:管理者做決策而非決定
如何決策——高層次、寬框架
系統(tǒng)思考:從整體角度出發(fā)
整合思考:如何處理沖突?
解決沖突的五種模式
實(shí)現(xiàn)整合的四個(gè)步驟
隱喻思考:找到問題的本質(zhì)
修煉七:“失敗了,恭喜你”——解決難題要從失敗中學(xué)習(xí)
重新看待失敗
掃清學(xué)習(xí)失敗的障礙
杜絕壞的失敗,鼓勵(lì)好的失敗
如何打造從失敗中學(xué)習(xí)的組織
修煉八:“我要改變什么”——解決難題要反思
反思的三個(gè)方面
掃清反思的障礙
從小反思到中反思再到大反思
反思到七個(gè)步驟與四個(gè)要素
10. “自我”的修煉
修煉九:“我是誰”
修煉十:“我該是誰”
每一次選擇都是成為自己的過程
在成就他人的過程中成就自己

組織領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用培訓(xùn)


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王旭東
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